谈提高小学语文识字教学质量的有效方法.doc
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1、谈提高小学语文识字教学质量的有效方法 摘要:小学语文新课程标准强调教师要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生的识字兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为他们的自主学习打好基础。根据这一要求,在教学实践中,语文教师应当依据学生的年龄特点,运用多种教学方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力。 在各个阶段的学习中,语文都是一门必修学科,这就说明了语文的重要性。识字是语文学习的基础,一定的词汇量是学生进行阅读、写作的前提,但是识字的过程又是十分枯燥的,学生需要不断地背和写,反复地练习,因此大部分学生对识字不感兴趣。那么如何提高学生的识字水平呢?关键的一步就是要激起
2、他们的学习兴趣,所以在小学语文识字教学中,教师应当依据学生的年龄特点、接受能力,以及教学内容等,通过新颖有效的方法和手段来激发学生的识字兴趣,使他们实现由“学会”到“会学”的转变,进而使学生提高识字水平。在本文中,笔者将依据自己的教学实践、教学经验,以及学习研究等来谈谈如何提高小学语文识字教学的质量,以期为广大同仁提供一些借鉴和帮助。 一、创设各种有趣的识字情境 低年级学生最容易受感情因素的影响,因此在小学语文识字教学中,教师应当顺应学生的心理特点,结合他们的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,使学生主动投入到识字学习中去。实践证明,在宽松愉悦氛围中学习,学生的兴趣浓厚,主动性强,往往会产生事半
3、功倍的效果。对刚入学的小学生来说,学习是陌生的、新鲜的,教师应当根据学生的年龄特征和学习兴趣,精心设计每一堂识字课,把生字放置在学生喜爱、熟悉的情景中,从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如,在入学教育中,教师可以这样向学生介绍:“同学们,你们好!我是X老师,你能向老师介绍一下你的名字吗?”学生们都会很乐意地介绍自己,之后教师再让学生把自己的名字设计成各种各样的名片,教师把这些卡片的顺序打乱后分给学生,让学生根据卡片上的名字找同学,如果有不认识的字可以问问同桌或老师。通过这样一个设计,使学生们更快地认识班中的同学,而且他们在这样一个过程中进行了第一次识字练习,都能积极地参与识字。 二、通过
4、具体语境和直观演示帮助学生理解字义 字义教学是识字教学的核心,是培养学生理解能力和写作能力的起点,对识字教学的影响很大,可以使学生减少机械识记,增强意义识记。理解字义的途径,主要是结合生词及句子,让学生在学习课文中进行。 (一)联系上下文是理解字义常用的有效方法 如在教植物妈妈有办法一文时,教师可以这样引导学生理解“更”字。首先问学生:“刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播,苍耳要靠动物来传播,而豌豆呢,只要太阳一晒就能传播。同学们来比较以下,谁的办法最好,最容易?”(豌豆的传播方法最好) 教师接着问生:“书上是用哪个字来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?”(更) 然后
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