谈英语课堂教学中的“三化治.doc
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1、谈英语课堂教学中的“三化治 关注英语课堂教学的过程和方法,让学生在自由愉悦的学习情境中主动表达和积极交流,不仅能够提升课堂教学有效性,更能够使得学生在丰富多彩的课堂教学中更好地发现问题、探究问题和解决问题。按照情境愉悦和谐、合作探究自由快乐和总结评价形成激励原则来统筹课堂教学,一方面,能够让学生更好地体味课程独特的文化氛围和和谐学习情境,激活他们英语学习的内驱动力和学习潜能;另一方面,能够让学生在接近真实的语言学习情境中大胆表达和主动交流,发挥英语课堂的导学作用,让学生的学习认知视野和思维更为开阔,从而有助于提高课程教学效果。 一、教学情境“和谐民主”化 英语教学是师生就知识转化运用的一种探究
2、和升华,体现了人际之间的交往和互动。这种交际互动应该以平等为前提,突出民主,让师生之间的交流毫无障碍,以此来促进知识的转化和生成。教师应在尊重和信任学生的前提下,多给他们表达的机会,让他们在实践交流中不断形成主动学习的良好习惯。这样的和谐民主更能使得课堂具有人文性和主体性,能活跃教学氛围。 创设和谐民主教学情境,应在了解学生英语学习心理需求的基础上,多以尊重和信任为基础,突出师生双方的平等对话交流。按照语言交际性本质功能多给学生语言表达的机会,鼓励学生在畅所欲言的过程中大胆表达和积极交流,以解决害怕畏难的学习心理。教师多以一视同仁的意识来引导学生,让学生在适合各自的最近发展区域内主动学习,不断
3、激活他们学习潜能。允许学生对自己的英语学习进行修正和商讨,让他们在彼此互动交流中不断形成有效的学习意识和方法,促进知识技能生成。 这样的和谐民主,更利于凸显学生的课程学习主体地位和作用,让他们的技能运用更为灵活。例如,在译林版英语(下同)八年级上册Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的阅读教学中,根据学生的学习认知不同,建议学生围绕“Do you know about earthquake?”来进行交流,还鼓励学生就自己的疑难问题向教师提问,以激活学生的思维感知。同时,建议学生按照“What causes an earthquak
4、e?”和“What should we do when an earthquake takes place?”来进行主动表达,以此来深化学生的认知感悟。教师还可通过利用多媒体播放地震的形成、危害以及躲避等动漫演示过程,让学生能够更为真实地了解文本学习内容,使得他们在一定的学习情境中加深理解记忆。 二、互动探究“自由合作”化 课堂的表达交流应该是自由互动的过程,按照学生的学习认知感悟来调整教学过程和方法,就是在鼓励学生自由表达和积极探究中增强认知体验,将互动探究变为自由合作学习过程。这样的自由合作能够使得学生更具有主动探索的良好学习精神,让教材资源得以活化,满足他们的学习发展需要。自由合作,也是
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