谈语文传统教学法的继承与发展.doc
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1、谈语文传统教学法的继承与发展 摘要:继承传统与增强现代性,是语文教师在语文教学中必然面对的充满了矛盾冲突的观念。语文教师既要指导学生“书读千遍”熟读成诵,多背多积累,又要致力于培养学生适应信息时代的现代读写素质。因此,引导学生学习语文,究竟应该从传统中继承什么,在继承的基础上利用现代科技又有怎样的超越,这个问题至关重要。 继承传统与增强现代性,是语文教师在语文教学中必然面对的充满了矛盾冲突的观念。教师既要指导学生“书读千遍”熟读成诵,多背多积累,又要培养学生适应信息时代的现代读写素质。因此,引导学生学习语文,究竟应该从传统中继承什么,在继承的基础上又可以利用现代科技有怎样的改进与发展,这个问题
2、是至关重要的。笔者认为主要可以从以下几方面去努力。 一、教师要致力于引导学生追求阅读的更美好境界 论语开篇即说:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”孔子把读书、交友作为人生乐事,追求不求闻达的豁达态度。事实上,语文本就是我们每个人安身立命的根本,学语文不是为了考试。别的东西可以是技能,学了之后打工、干活,语文不是这样,语文是一种“以无用达到有用”的学问。于丹老师在“畅谈阅读,感悟成长”为主题的讲座中,把现在的阅读分成“有用的阅读”和“无用的阅读”。她说“有用的阅读”就是为知识的阅读,为了拿一个文凭,为了在社会职业中提升自己的阅读。在这个时代,这种阅读当然是重要的。但是,比这更美好
3、的境界叫“无用的阅读”,就是为生命、为成长的阅读。它不见得给你一个直接的文凭,不一定给你专业的技能,但是它给你心灵的辽阔,给你幸福感和安全感。于丹老师所说的第二种境界的阅读更令人向往。“读书是在滋养自己”,我们有必要让学生在如此温暖美好的意识状态下去学习语文,去阅读书籍。 二、教师有必要借助视听媒介带给学生情景化的学习 在传统教学基础上,教师适当借助视听媒介教学是比较方便的教学手段。它能推动学生对文本的理解并加深领会文章的意境美,从而产生强烈的效应。 例如,学散文紫藤萝瀑布时,教师可先通过巧妙的导语和配乐朗读,将学生领到一株跳跃闪烁着生命,美丽的,可感、可触、可视、可嗅的紫藤萝花跟前,把学生的
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