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1、谈谈在数学教学中如何培养学生自主性学习数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理各种问题,提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力,它是人类的一种文化,是现代文明的重要组成部分,在小学数学教学中,既要有教师的讲授和指导,也要有学生的自主性学习。让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提,教师应激发学生学习自主性,为学生提供机会,帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握数学知识与技能、新理念、新精神、新要求,作为教师,应树立以学生发展为本的教育理念,重视培养学生的创新意识和实践能力,创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,培养学生学习数学的主观能动性。现就
2、新课程下小学数学教学谈谈我是如何培养学生自主性学习的。1.创设和谐的学习气氛教师要善于运用多种教学方法,在小学数学教学中要设计有诱导性的问题,让学生在自主学习中感到愉悦、宽松、和谐、有激情的气氛中进行学习,这样既减轻了学生的压力,又激发了他们学习的欲望,他们能主动去探究、轻松去理解、自主去获得知识,使教与学、师与生、生与生的关系更加和谐。试想:学习本是孩子的天性,为何曾经不停地问这问那的小孩到了学校,几年下来却见到问题头就疼,非要由老师或家长看着才能学习,小孩缺乏自觉性似乎不是个合理的解释,我的看法是,本来和“学”同等重要并互为-体的“玩”,不仅被压抑,更是生生地与“学”拆开,是造成学生厌学的
3、根本原因,不主动学习的学生很多,不主动去玩的学生却很少见,因此创设和谐的学习气氛,让学生在玩中学,是学生产生主动性学习的重要战术。2.教会学生学会阅读苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读”一提到阅读,很容易让人联想到读文学著作,其实学习数学同样也需要阅读,一个人不可能终身依靠教师,教师“教”的目的是为了“不教”,终身学习是时代的发展对我们每一个人提出的要求。因此,培养学生学会学习的基本前提就是要学生学会阅读,学会自主性学习,首先是学会阅读教材,数学教科书的每一章节,就是一篇逻辑严谨的说明文。教师可先提出问题,让学生带着问题去阅读并回答问题,随着学生阅读能力的提高,可以尝试让学生对课本进行
4、独立阅读、思考、完成作业,进而对课本进行质疑、重组、超越,教师只充当点拨、修正的角色,除了教材之外,可供学生阅读的数学书籍其实很多,在平时的数学教学中,我鼓励学生阅读数学名人传记、数学报刊、数学中的一些趣题等,对于小学生来说,要完全理解这些内容是不现实的,但读书的乐趣、良好数学修养的形成、正确运用数学的思想方法及独立思考的习惯等,往往都蕴涵其中。随着时间的推移,随着知识的增加,随着阅历的丰富,学生会逐渐体会到其中的丰富内涵,这让学生从而感到愿学、乐学,会学,并让学受益终生。3.教给学生学习的基本方法小学数学教学要使学生从“学会”向“会学”转变,要实现“会学”的目标,教师就得想方设法,根据班级中
5、不同学生的实际情况确定学生自主学习的一般步骤,引导学生完成“学”的任务。我多年的教学认为,让学生自主学习的一般步骤可有以下几点:(1)确立目标;(2)自主学习;(3)讨论;(4)质疑;(5)练习;(6)检测;(7)反思。4.激发学习动机和欲望所谓问题教学,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主性学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的过程和方法,是提高学生自主学习能力的一种教学方法,问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,爱因斯坦曾说:“提出问题比解决问题更重要,”爱提问题的人,往往是积极思考,富有
6、创造力的人,因此教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境,启发学生自己发现问题、探索知识,使教学过程围绕学习中产生的问题而展开,对问题的好奇,促使学生引发内在需要,自主地去尝试、探究、感悟,从而自然而然地体会到问题的本质,问题的发现,不仅使课堂处处闪烁探究、创新的火花,更使学生进入到深层次的学习探索阶段。学生在自读、自问、自悟、自解的过程中初步体验到尝试性探究学习的成功喜悦,从而唤起他们进一步学习的内驱力,完成“要我学”为“我要学”的过渡。5.把学习数学变成具体的感受和体验小学数学是数学教育的基础,是学生一生中学习数学的开始,如何在小学生面前展示出
7、一个五彩缤纷的数学世界,把抽象、枯燥的数学变得生动有趣,让孩子们发自内心的爱学数学,主动地用数学,我认为关键是要加强数学与生活的联系,把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验,让数学知识生活化,现代儿童心理学研究表明,儿童学习数学时,他们的心智活动离不开具体事物的支持,而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩,对熟悉的生活情景,感到亲切,有兴趣,只有当数学不再板起面孔,而是与学生的生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习的角色,才会真正感受和体验数学的魅力与价值,在教学中,要注意从学生熟悉的生活原型入手,唤起他们已有的生活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求,设计新颖的导入,注重体现新理念、新教法,让学生在一片欢笑声中理解了知识的重要性。在具体感受和体验中感受到了数学学习的快乐,激发学生自主性学习。总之,如何使学生更好地发挥学习的自主性,是对教师提出的前所未有的挑战。今天的教育工作者必须努力促使学生学心中所思、心中所想,为所用而学,为兴趣而学,为目标而学。真希望“培养学生自主性学习”受到所有数学教育工作者的重视,并能正确实施于日常的数学教学之中。
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