谈高职英语教学中调控策略的培养.doc
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1、谈高职英语教学中调控策略的培养 调控策略也称元认知策略,大量研究证实元认知策略是高层次的语言学习管理技能,它能使学习者使用元认知意识对学习进行合理的计划、监控和评价,在语言学习中具有重要的作用。调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。元认知策略能力的培养可以促进学生学习的自觉性,是学生学会自主学习从而取得进步的必要条件。 英语教学调控策略培养调控策略也称元认知策略,20世纪70年代,美国心理学家弗拉维尔(Flavell)在“元记忆”的基础上提出了“元认知”这一概念,他指出“元认知”就是“关于认知的认知”,是对自己的认知过程和结果的意识与控制。随着元认知理论研究的发展,许
2、多语言学家将其引入学习策略的概念中来,称之为元认知策略。大量研究证实元认知策略是高层次的语言学习管理技能,它能使学习者使用元认知意识对学习进行合理的计划、监控和评价,在语言学习中具有重要的作用。元认知策略包括以下几方面: (1)计划策略。学习者根据自己已有的认知知识,制订一个适合自己的学习计划,如确定学习目标、预测重难点,产生待回答的问题,分析如何完成任务,安排学习时间等。 (2)监控策略。学习者对自己的学习随时进行监控,如记忆监控、阅读监控、策略运用监控,等等,以保证学习任务按质按量地完成。 (3)评估策略。学习者经常对自己的学习方法、学习效果和学习策略的运用情况进行自我评估,并且自我调节所
3、使用的策略,以使学习效果不断提高。由此可见,学生一旦学会了元认知策略的使用,便可以将他们运用到新的学习环境中去,能够独立思考、自主学习,使学生真正成为学习的主人。 Cohen(2000)认为元认知策略就是有关前计划和前评价、再计划与再评价,以及语言学习活动和语言运用场景的后评价,让学习者通过协调学习过程中的计划、组织和评价来调节自己的认知。OMalley&Chamot(2001)认为元认知策略就是利用认知过程中获得的知识,通过确定学习目标与计划、监控学习过程和评价学习结果等手段来调节语言学习行为。我国学者程晓棠、郑敏(2002)对学习方法的评价和认识,即为元认知策略,其涉及确定和调整学习目标、
4、选择学习方法和技巧及对学习结果进行评价和反思等。可见,调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。元认知策略能力的培养可以促进学生学习的自觉性,是学生学会自主学习从而取得进步的必要条件。 一、调控策略的内容 1.预先准备。预先概括性,全面了解要学习的概念和原理。 2.预先预习。预先计划和演练语言结构,为即将学习的语言任务做好准备。 3.定向注意。预先决定主要注意力放在哪一项学习任务上,而忽略不相关的干扰因素。 4.选择注意。预先决定注意语言输入的哪些具体方面或哪些情景细节,帮助对语言输入的短时记忆。 5.自我管理。认识有利于学习的各种条件,并主动创造这些条件。 6.自我监控
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