浅谈如何构建小学英语高效课堂.doc
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1、浅谈如何构建小学英语高效课堂 我们现在所提倡的“高效课堂”研究,就是要做到两个减轻,两个提高。即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,从而提高教师的教学效益,提高学生的学习效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。 伴随着英语教学改革的深入,英语教学研究由“有效英语课堂”提升到了“高效英语课堂”。高效的英语课堂能激发学生主动参与,培养合作学习的精神和能力,有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在新课程改革理念的倡导下,我们如何构建小学英语高效课堂呢?我觉得要做好以下两方面的工作 一、备好英语课构建务实高效课堂的前提。 众所周知,备课是上好课的关键和前提。我们的备课不仅要备教师怎么教,
2、更要备学生怎么学。备课主要从把握教材,设计教学方案和关注学生三个角度来思考。我们备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上,真正做到吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材,还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤,程序和阶段,预设课堂上会遇到一些什么问题,课后及时进行教学反思,实现整个教学过程最优化。关键还要考虑学生的年龄特点,个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力。这样的备课才是有效的。 (一)正确把握课标与教材 教材是新课程的重要载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我
3、们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题,学生也就会不知所云,丧失学习兴趣。所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下三个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材。 一是钻研教材。备课前,先不要看教参,静下心来,认真地看教材,反复地看教材。这是个基本的道理,但有的老师却往往做不到,或者干脆不这样做。有的老师在备课时,先看教参,再看教材,甚至有的这样想,小学英语课太简单了,不用怎样看的,其实不然。 二是钻研课标。英语课标对小学英语不同学段教学提出不同的要求。所谓课标,就是教学的标准,教学昀依据。标准不清楚,就不可能吃透教材的精神,就不可能准确把握教材的训练要
4、求,教学就可能出现盲目性。吃透课标,才能抓住教学目标,抓准教材训练点,抓准情感目标的渗透点,才能根据课标对教材进行处理,加工、设计,才能把英语课教得有效。 (二)精心设计教学方案是备课的重点 教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。教学方案的设计是在认真研究教材,学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的,持续创造的过程。教师的备课应当通过精心设计教学方案,来体现学科特点、教师特色,以利于教师的提高,利于学生的发展。 1、设计教学目标任务。 新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即结果性目标(知识与技能),程序性目标(过程与方法),体验性目标(情感态度与价值观),注重三
5、维目标的互动整合,逐步形成素质。我们可以结合自己”钻研教材”所得,决定是照用,还是进行一些调整。而具体到每一课时,需要完成哪些教学任务,达到哪些教学目标?我们得认真思考,精心设计。 2、设计教学流程。 教学流程的创设应体现如下特点有利于教学情境创设有利于学生自主学习有利于合作学习有利于自主体验有利于全员参加;有利于培养创新精神和实践能力。一节课,怎样导入,怎样过渡,怎样总结安排哪些环节,哪个环节先,哪个环节后,哪个环节主,哪个环节次。同时,根据英语课堂的实际情况及时降升教学目标,因为降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。 3、设计有效作业。 长期以来,
6、人们往往把作业的功能定位于”知识的巩固”与”技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板,形式单调,内容封闭的误区,这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体学生出发,既要在具有趣味性,实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞潜能的天空。可以设计一些实践性作业,如用英语完成调查表。让学生用所学的知识解决实际生活中的问题,同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中,不仅培养了与人合作,收集信息,学以致用等多种能力,而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。 (三)充分了解学生情况是备课
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