浅谈如何激发儿童在美术教学课堂中的创造性.doc
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1、浅谈如何激发儿童在美术教学课堂中的创造性 在大力提倡素质教育的今天,一个不容忽视也不容回避的现实摆在我们面前,那就是儿童在绘画方面缺乏创造性。要努力的改变儿童美术创造活动是势在必行的。一幅画中可以同时出现一连串事件。想象是这一阶段的灵魂。所以,根据这一发展规律,不断从现行教材出发,挖掘教材中可行之处,一般训练课往往要加上一节想象课,充分扩展儿童的想象和创造天地。 “美术是一种文明的象征”,因为全人类创造了美术,成为一种文化实体的一部分,所以不断提高全民的审美素质,是基于整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。那如何激发学生在绘画中的创造性,是每个美术教师必须认真思考研究的课题。 儿童开始
2、画画时,似乎完全沉湎于自己的活动之中,虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴,但他们似乎并未想到一种主题或目的。这种愉快活动的痕迹加强了满足感,这种满足感是个人成就感的重要源泉,在以后的创作过程中,这种满足感一直起着积极的作用。然而在创作中对自己的不断认同和其他人对他们的认同,就会大大地影响他的创作。所以,学校的美术教育起着关键的作用。 长期以来,一些教师只注意提高学生的绘画技巧,重点放在基本功的训练上,而忽略了素质教育中最重要的一环创造力的培养。学生的头脑中评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”还是“不像”。有的同学在作画时多少夸张或抽象时,别的同学还用那种嘲笑的语气来笑话你。他们根本不理解
3、,这也跟我们的美术教师有很大的联系,是我们的美术教师在教学中运用的方式不到位,没有跟上新课程的改革来教学,在美术课中,很大教师都是那种让学生画书中的图画,或者自己在黑板上画一个动物或者其他东西,让模仿画就可以了。这时,学生也习惯了黑板学生的眼睛经由学生的手把黑板上的样板画下来的这种训练模式。由于没有“心”的参与,这只能是一个简单的由眼睛到手的过程,可以说是一个类似“复习”的过程。这种没有用“心”去画就体现不出个性,更谈不上创造性。所以我们在今后的美术教学中,应更注重对学生创造力的培养,充分发挥学生自己的主观能动性。 有一次,我在课堂教学中,要求学生画命题画我们美丽的校园,结果许多学生画的不是画
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