浅谈如何激发农村初中生学习思想品德课的兴趣.doc
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1、浅谈如何激发农村初中生学习思想品德课的兴趣 兴趣是最好的老师。孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”然而兴趣不是与生俱来的,如何激发农村初中学生学习思想品德课的兴趣呢?下面我就结合初中思想品德教学浅谈激发中学生的思想品德学习兴趣的问题。 思想品德学科不同于其它学科,它有着自身的特点,其理论性、抽象性都比较强,绝大部分学生对它都不感兴趣,觉得思想品德课枯燥乏味。 如何改进教学方法,改善师生关系,活跃课堂气氛是我们思品教师所面临的一个重要课题。我认为激发学生学习思想品德课的兴趣是首要问题,是解决这些问题的关键所在。下面就结合本人几年来的教学实践,谈几点看法。 1.加强教师自身素质,提高教学
2、艺术 1.1 教师要扩大自己的知识面 知识是智慧和力量的源泉,特别是思想品德课,所涉及的知识面非常广,既包括自然科学和社会科学,也包括常识性知识。大家知道,思想品德课是随着社会和时代的变化而变化的,学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。所以我们思想品德课的老师需要有丰富的知识和智慧,需要不断地更新自己的知识和提高自身的素质。否则,在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。诸如学生在学习上遇到的问题,教师可能会因为知识不够丰富而无法解答。至于生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识,这些都有利于树立教师知识渊博的高大形象,深深地吸引住学生,让学生对教师产生
3、无限的敬佩之情,进而喜欢这个教师,喜欢这个教师上的思想品德。 1.2 思品教师要培养幽默感,使课堂气氛活跃 教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默能引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷的活动。幽默能使课堂充满愉悦、洒脱,给学生留下回味无穷的畅想余地。如讲到“交往艺术”这一内容时,课本要求我们“要积极参与他人活动,学会协商与协调,学会化解冲突和矛盾,这样都将有利于我们形成成功的人际交往,有利于我们的成长和发展”。我们在讲到这个问题时,可以充分运用自己的幽默技巧,使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。如讲一个幽默的故事,触动学生化解冲突、矛盾与危机的艺术一次,一
4、位作家在家中宴请几位朋友。不知什么缘故,几位客人激烈地争论起来,情绪越来越激动。主人为了平息餐桌上的争论,提出了一个十分令人意外的问题“诸位,刚才是一道什么菜?大概是鸡?”“是的。”“一定是公鸡?u”主人一本正经地说,“原来是鸡作祟,难怪大家要斗起来。”说完他举起酒杯,“来点灭火剂吧,诸位?u”干戈顿时化为玉帛,一场餐桌上的战争偃旗息鼓了。通过这样的幽默故事,教会了学生机智处事,化解矛盾危机局面的技巧,也是对学生品德、品行很深的教育,学生定能受益匪浅。在欢乐中懂得了处事的机智,也达到了上课的初衷。 1.3 教师要具备与学生沟通的艺术 教师的一个微笑、一声称赞、一句问候,均能为你赢得学生的人缘。
5、笑口常开,善于与学生沟通,是学生接受你的开始。学生注意力不够集中,思想开小差;学生犯错误了这时,要提醒学生注意,但需注意师生沟通的艺术。即使是批评,也应注意从正面称赞入手,间接地指出学生的错误。这样,学生往往会容易接受批评,知道自己违反了规则,以后会自觉地遵守纪律。老师时不时的嘘寒问暖,让学生感到温暖,也能拉近师生间的距离。这样学生对老师就会产生好感和尊敬之情。自然地他们也就会喜欢上这个老师的课了。 2.运用多种方法诱发学习动机,激发学习兴趣 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而
6、来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机,激发学习兴趣,活跃学生思维,将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。 2.1 用案例导入新课的方法,使学生产生悬念,激发他们探索的欲望。 案例教学是在学生掌握了有关基本知识的基础上,在教师精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,通过学生的独立思考或集体协作,提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。 例如,我在教学“在竞争中合作”这一内容时,我先展示给学生最熟悉的一个案例动物王国正在森林中召开一场趣味运动会,兔子和乌龟仍然是一对赛跑的老对手。裁判员狮子宣布了比赛规则赛道上有深0.6米、坡
7、度接近90度的山沟和宽12米的小河,在规定的时间,越过障碍到达终点者为最终获胜者。一声哨响,比赛开始了接着,我又让同学们预测龟兔的结果会怎样?这时,同学们探索问题的欲望一下被调动起来,学习兴趣空前高涨。有的说龟兔谁也没有获得成功,因为它们无法跨越前面的两道障碍,中途退出比赛。有的说龟兔合作,兔子背起乌龟越过山沟,乌龟驮起兔子游过小河,最后它两在规定的时间里一起到达终点。于是,我抓住时机对学生的看法分别给予肯定的同时,还引导学生学习了“在竞争中合作,在和合作中竞争”、“在竞争中应遵守的规则”、“良好的合作创造竞争中的双赢”等相关知识,取得了良好的效果。 2.2 创设情境,引起学生的好奇心,激发他
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