转型发展视域下教师教育院校发展之路探析.doc
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1、转型发展视域下教师教育院校发展之路探析 摘 要:2014年6月28日至30日,全国教师教育学会地方院校协作会第八届校长论坛在陕西安康举行,论坛以“地方本科院校的转型发展”为主题,来自全国各地80余所具有教师教育传统的地方院校领导和专家学者共计210余人参加论坛,集中探讨了具有教师教育传统的地方本科院校如何实现转型发展问题。 文献标识码:A 2014年6月28日至30日,全国教师教育学会地方院校协作会第八届校长论坛在陕西安康举行,来自全国各地80余所地方院校的领导和专家学者共计210余人参加论坛。教育部师范教育司发来贺电,陕西省教育厅领导、安康市委市政府领导出席论坛开幕式。论坛由协作会理事会主办
2、、安康学院承办。本届论坛以“地方本科院校的转型发展”为主题,集中探讨了具有教师教育传统的地方本科院校如何实现转型发展、转型中如何坚守教师教育传统等问题。 一、转型是地方院校在高等教育大众化背景下的必然选择 据有关人士统计,截止目前,全国具有教师教育传统的地方本科院校大约150所左右,这些院校在教育部推动地方本科院校向应用技术型大学的转型中该何去何从,转不转、转什么、怎样转?这是他们必须面对的重大现实问题。 邯郸学院党委书记杨金廷认为,社会经济发展呼唤转型,高等教育政策要求转型,学校长远发展需要转型,转型发展是大势所趋。许昌学院校长陈建国认为,国家宏观战略导向要求地方高校深化教育改革,国内外高校
3、的发展经验提供重要借鉴与参考,形势倒逼地方本科院校转型。南阳师范学院校长王利亚指出,转型发展是新形势下地方新升本师范院校实现良性可持续发展的必然选择,是对高等教育快速发展带来问题的匡正,是中国高等教育发展的新使命和新期许。西安文理学院校长徐可为等强调,转型发展顺应了“打造中国产业升级版”和建设人力资源强国战略,是高等教育发展的自觉选择。哈尔滨学院副校长樊千从经济发展方式转变与产业转型升级的客观要求、高等教育结构体系调整的迫切需要、地方本科高校生存发展与特色办学的内在诉求等三个维度,阐述了地方本科高校转型发展的必要性。唐山师范学院校长范永胜把新建本科院校对办学定位的探索分为三个阶段:1998-2
4、002年,延续传统大学学术型办学方向;2002-2012年,由学术型向应用型转变;2013年开始,由应用型到应用技术型发展方向转型。他还对应用技术型大学的内涵特征进行剖析,认为应用技术型大学具有专业发展的职业性、服务面向的地方性、教师队伍的多元性、课程体系的实用性等特征。论坛共收到交流论文56篇,其中40余篇都是探讨转型发展的文章,这些文章以不同方式表达了对转型发展的认同、赞许和期待。从各院校“自主自为”地转型探索,到政府的“强力推动”,这一切都说明了转型方向的正确性、转型意义的重要性和转型任务的迫切性,正如有的与会代表所言,“在中国高等教育大众化背景下,地方院校转型发展是一种必然。”现在更重
5、要的是“怎么转”的问题。 二、转型发展是地方院校一项艰巨复杂的系统工程 “转什么、怎样转”,这既是战略问题,又是战术问题,是一项艰巨复杂的系统工程。龙岩学院张木春博士认为,新形势下的地方本科院校转型发展有其新内涵,且转型发展作为一个系统工程,涉及办学定位、人才培养模式、专业建设、教学模式、师资队伍、服务管理等多方面。他指出,地方本科院校的最大优势是地方性,并且已在应用型办学方面积累了不少经验和教训,新建本科办学时间不长、规模不大,“船小好调头”,关键是要克服自身存在的问题,积极应对来自校内、校外两个方面的挑战,抓住转型的政策机遇、地方资源和产业发展机遇,正确处理影响转型的各种重要关系,实现自身
6、的转型发展。常熟理工学院顾永安、陆正林等专家认为,“应用型大学/应用技术大学”是一种办学类型定位,呼吁把欧美“创业型大学”作为地方院校转型的一种发展模式,把“品牌大学”作为地方院校转型的一种目标选择。肇庆学院朱为鸿、曲中林等专家提出,地方院校应从“六个方面”实现转型,即明确办学理念、实现学校发展观念转型,加强学科内涵建设、实现学科专业建设转型,完善人才培养方案、实现应用型人才定位转型,优化教学内容、实现课程体系转型,构建“双师型”队伍、实现师资队伍建设转型,提升管理水平、实现办学体制机制转型。榆林学院党委书记高延龙从大学文化的视域,提出必须从大局着眼、整体出发,培植具有地方特色的大学精神,引领
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