辅导员在应对大学生心理问题中的角色探析.doc
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1、辅导员在应对大学生心理问题中的角色探析 摘 要:大学生是综合素质较高的群体,校园中,学习、恋爱、人际关系、经济状况、就业等会引起各种各样的心理问题,如果不能及时应对,会影响学生身心健康,甚至导致严重的突发事件,影响学校正常秩序与稳定。作为辅导员,应建立有效的管理机制,及时洞察学生异常心理和行为,进行有效应对,促进大学生健康成长,维护高校和谐与稳定。 高校作为人才培养的重要基地,是大学生成长成才的摇篮。为提高大学生综合竞争力,学校对大学生有针对性地开展各种技能培训,才能提高毕业后生存能力。观察现实我们发现,一些学生对自身定位和期望过高,造成无形压力,就很容易产生心理问题,影响学习与发展。大学生心
2、理健康问题存在的隐蔽性、突发性、反复性、易伤害性,增加了辅导员开展大学生心理健康工作的难度,因此,根据实际,建立合理有效的心理问题预防、排查、干预和跟踪反馈机制,为辅导员正常开展工作、学生健康成长以及学校和谐稳定具有重要的现实意义。 一、大学生的心理问题及其特点 (一)大学生心理问题的表现 近年来,在社会转型的复杂背景下,在校大学生规模不断扩大,就业形势日趋严峻,导致大学生压力逐年加大,出现了许多心理问题,导致休学、退学现象增多,引发的行为问题也逐年增多,人身伤害事件时有发生。这些问题一方面由于大学生生活环境和对社会的认知度不够成熟,另一方面是由于不少高校心理咨询机制尚不健全,对大学生心理健康
3、教育重视不够,心理咨询不能满足学生求助需要。在处理大学生心理问题中,辅导员是学生与学校之间的桥梁与纽带作用,辅导员能否及早发现和排查大学生的异常心理和异常行为,直接关系到能否有效应对大学生心理问题。 (二)大学生心理问题的特点 1.隐蔽性 大学生心理问题常常不易识别,主要是大学生对心理健康知识欠缺,对心理问题的认识存在偏差,大学教育偏重学生专业知识学习,在日常的学生管理中,注重学生的思想政治工作,而对主要表现在情绪、认知、意志、信念、人际关系上的心理问题,要么忽视,要么被当作思想工作来对待。同时,存在心理问题的学生大多不肯主动求助,所以高等学校心理疾病隐蔽性大,识别比较困难。由于多数学校在心理
4、保健体系、心理咨询师资等方面还不够健全,不能为学生提供充足的心理咨询机会和条件。因而单靠辅导员做思想工作,显然力不从心。如果学生的心理疾病得不到及时发现和治疗,很容易演变成心理危机,甚至伤害和轻生现象就难以避免。 2.突发性 大学生在校期间,由于心理发育趋于成熟但尚不完全成熟,不能保持正确的自我意识,在学习、恋爱、人际、就业等方面,如果达不到预期,在缺乏自我调节和控制的情况下,这些挫折累加起来,就很容易使学生消沉甚至走向极端。在外部因素的刺激下,容易引起突发性的精神疾病。 3.反复性 任何心理疾病的产生都有其诱因,包括生理因和社会因,大学生心理疾病的产生也不例外,比如:恐惧、焦虑、强迫、忧郁、
5、情感危机等,经常伴随着不同的诱因,而出现复发性和反复性,不但对自身构成伤害,还会影响周围学生。 4.易伤害性 大学生心理疾病如果长期得不到发现和治疗,就很容易从心理问题演变成心理危机,不但影响着学生自身学习和进步,也影响校园安全与稳定。云南某大学马加爵杀人案,上海某大学投毒案等,都验证了心理疾病具有易伤害性。此类案件,说明心理危机长期得不到有效的自我调解和心理疏导,在外界因素的刺激下,容易造成行为失控,对自身或者他人造成伤害。 二、大学生心理问题产生的原因 影响大学生心理健康的原因是多方面的,但归根到底,包括自身原因和外部因素两个方面。导致大学生心理问题产生的核心因素是自身原因,外部因素是心理
6、问题产生的外部条件,外部条件只有通过自身认知才能起作用。 (一)自身原因 大学阶段,青年学生虽然在生理、心理逐步走向成熟,依赖性逐渐减弱而自我意识日益增强,但心理尚未完全成熟。如:情绪不稳,自我约束力不强,性格孤僻,不善沟通和交流,看问题简单,经受挫折能力不强等,这些特征,如果不加改变,当理想与现实冲突,或者发生突发事件时,就容易使大学生情绪低落、消沉甚至产生心理自我定势,从而陷入思维怪圈难以自拔,如果长时间不进行疏导和转移,就会产生心理危机,思想偏差很可能导致行为偏差。在学习生活中,就会导致校园危机事件乃至事故的发生。 (二)外部因素 1.家庭环境因素 家庭环境的影响分为:一方面家长对子女发
7、展的期望一般较高,因而很容易过多的干预子女的人生规划和职业发展,而现在的大学生大多是独生子女,他们注重个性和自我发展,自尊心强,对新事物的认可和接受度高。如果在大学生的恋爱观、就业观等方面不能合理引导而加以强制干预,就会激化家长与子女之间的矛盾,导致学生产生严重心理负担,如果矛盾长期不能缓和,甚至会出现过激行为。另一方面,家长对子女的养育有不同风格,如果家庭和谐,对子女以引导教育为主,能充分尊重子女生活中的合理要求,又能控制在合理范围,使认知教育与行为教育相结合,充分调动子女自我发展的积极性和主动性,就能促进子女健康成长,并能帮助子女树立良好的心态。 2.学校环境因素 学校环境的影响可以分为:
8、首先是教师的教育风格不同。不同教师的知识传授方式各异,每个学生又存在个体差异性,在接受新事物新知识时,由于传授和接受知识方法“错位”,就会降低其接受知识的效率,如果学生对成绩期望值过高,又没有形成良好的学习习惯,往往不会从自身找原因,就会产生心理困惑,如果不能及时适应和调整,就会影响学习生活。其次,良好的校风学风,能促进学生保持积极心态,积极参与各项活动,努力提高自身综合素质和能力,促进学生自我进步与发展。最后,和谐的校园文化,能维护校园的安全稳定,构建和谐人际关系,能够促进学生健康成长和全面发展,同时减少心理问题和心理危机发生的概率。 3.社会因素 社会竞争日益激烈,每位同学都面临着优胜劣汰
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