浅谈如何让语文教学的美学绽放出来.doc
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1、浅谈如何让语文教学的美学绽放出来 语文教学是一种艺术美,对语文内容的欣赏,可以增加知识,开阔眼界,也可以从中陶冶人的情操,情感升华,树立正确的人生观,得到一种高尚的艺术享受 ,学习语文时要培养学生的正确的美学观念,丰富的美学趣味,使学生钟情美的语文,进而喜好语文教学。 苏联教育家苏霍姆林斯基说过“没有美育,就没有任何教育。”而语文教学和美育是不可分离的。所以说,培养正确的美学观点,健康的思想情感和高尚的艺术趣味,使学生具有良好的美学情趣,既是进行美学教育的重要开始,也是语文教育的重要任务。我们应在语文教学中引导学生去发现美、感悟美、创造美,使语文教学具有美学风范,使学生真正地喜爱语文,从而逐步
2、形成钟情于美的心理品质,将美学应用到语文教学中去。 1 培养学生的语文美学兴趣 我国教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”也有人说兴趣是最好的老师。也就是说,只有产生兴趣爱好,才能有学习的动力,才能有求知的欲望,才能在学习中发现美,享受美,特别在语文教学中,我们的语文老师要不失时机把语文美传授给学生,来点燃他们追求语文之美的火炬,变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”,为打造优质高效课堂奠定基础。 1.1让美学使语文新课引导熠熠生辉 俗话说良好的开头是成功的一半。如果有轻松的,新颖的,或者有不拘一格的课堂导入,往往使学生产生美的享受,吸引学生的注意力,特别使用美轮美
3、奂的多媒体导学,往往会收到奇特的效果,诱发学生浓浓的兴趣,使学生在欣赏美,感受美中融情与课堂,对知识的接受产生事半功倍的效果,这为能打造整堂高效的课堂奠定基础。 1.2设置问题情境激活学生发散思维 课堂设疑是开启学生心智、激发学习动力的一种有效方法。特别设置问题情境中的“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上,就能激活学生的思维。一些平时不善发言的学生,他们不是不会发言,而是未被老师拨动心弦。只要将“疑”设到学生的“兴奋点”上,他们便不能不发,求异、创新的思维火花,也会随之迸发。 2 要让语文美与心灵美产生共鸣产生情感美 2.1让文章的美和学生的情有机结合起来 情感是因为教学的一个升华,“感入
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