浅谈如何设计思想品德课的教学导入.doc
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1、浅谈如何设计思想品德课的教学导入 人们常说“好的开头是成功的一半”,对于课堂教学来说,导入起着相当重要的作用。教学导入是整个教学过程的第一步,是学生学习新知的启动阶段。一个精心设计的导入会马上吸引学生的注意力,使他们迅速地进入到课堂求知状态,积极主动地投入到学习活动中,这时学生的思维就会被调动起来,活跃起来,他们的主观能动性就会更好地发挥,他们的参与意识也就随之增强,学生会对将要学习的内容产生浓厚的兴趣,从而在老师为他们创造的浓浓的求知氛围当中提高学习效率,优化课堂教学。 在课堂教学实践中,本人结合人民版的思想品德教材在备课过程中设计导入时曾做过以下尝试。现总结起来与大家分享 一、诗词、散文、
2、谜语导入法 诗词、散文是都中国文学的精髓,运用它们来导入课堂教学,不仅可以增加课堂的情趣,还能起到净化心灵,陶冶情操,启迪智慧的作用。比如在讲七年级第一课第一框“重要的一跳”时,本人就运用了一小篇散文诗歌“有人说,七年级的日子像一首婉转的歌,我们褪去了幼时的稚嫩,开始了崭新的生活;有人说,七年级的生活像三月的天空,变得太快,让人手足无措七年级啊,你是这样神秘莫测,以至于小学的学生憧憬你,八年级的学生怀念你”这样的导入,一下子抓住学生小升初的心情,引起学生的共鸣。学生急切地想要了解新初一的崭新的学习生活。 再比如讲七年级第二课第一框的内容时,我又请了一名学生来朗诵一篇优美的短文黄鸿浩的我长大了“
3、吹完13支蜡烛后,家人都说哎,小浩呀,13岁了,快是初中生了,终于长大了。/13岁、初中生、长大了,这是真的吗?难道我真的长大了吗?难道我真的要结束那五颜六色的童年吗?难道”这一导入又让学生产生同感,一下子沉浸在其中,学生的注意力很快就被引进了课堂。 谜语导入特别能调动学生的兴趣,激起学生的热情,用谜语导入新课不仅能起到承上启下的作用,还能引人入胜地设置悬念。 例如在讲第三课“时间生命的节奏”时,我就用了法国思想家伏尔泰曾出过一个谜语“世界上哪样东西最长又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最广大的,最不受重视又是最值得惋惜的?没有它,什么事情都做不成”来吸引学生的兴趣从而导入新课。同学们兴
4、致勃勃地猜猜猜,课堂气氛尤为热烈。 二、精美视频导入法 随着科学技术的发展,网络走进了千家万户,我们可以轻松地从网络世界里搜集和下载到一些我们需要的与课堂教学相关的视频资料。这些视频可以是电影、时政新闻,可以是法律节目、公益广告,也可以是动画片、音乐MTV等等。它们可以生动形象地帮助我们一下子抓住学生的心,勾起学生的口味,让学生急切地想知道后面发生的事情,从而雷打不动地迅速坐好,认真听讲。 比如讲第一课二框“我们是一个群体”时,我从网上找来了“周立波携家人探访云南大拉坝小学,为孩子们洒泪”的视频资料,讲第三框“谁都不能剥夺我们的受教育权”时,我用电影背起爸爸上学的感人的视频片段来抓住学生的情感
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