浅谈如何进行中学计算机教学.doc
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1、浅谈如何进行中学计算机教学 现代社会,计算机的应用已遍布各行各业。不懂得计算机,就会寸步难行。因此在中学进行计算机教育就显得尤其重要。然而,目前中学计算机教育还存在许多问题,学生所学计算机知识远远不能令人满意。本文针对这种情况,提出一些改善计算机教学的方法,以与同行共勉。 1引言 随着科学技术的不断发展,社会的不断进步,计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。因此在中学阶段,把计算机纳入学生的一门必修课,强化计算机的教学,有着极其重要的意义。当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊,不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式
2、之下,老师在上面讲,学生在下面听,上机实际操作较少,实践能力不强。因此计算计教学模式必须进行彻底的改革! 2当前中学计算计教学普遍存在的不足 2.1教师讲,学生听,以教师为中心 这种教学模式,教师自唱自说,无视学生的主体地位。教师主宰课堂,学生被动接受;教师满堂灌,学生只能灌装接受;教师无的放矢,学生四顾茫然。课堂死气沉沉,教学没有什么愉快、轻松可言。 教师上课似完成任务,学生听课像被绑架就范。学生学的没有兴趣,反而增加了学生的课业负担。 2.2从知识到知识,从概念到公式 好多中学的计算机的教学,无论是注重讲计算机理论,还是让学生上机操作,都是在讲计算机知识讲计算机的概念,讲计算机的公式而计算
3、机概念、计算机公式的讲解,又是从抽象到抽象。学生很少有机会参加计算机实践活动。学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子;日久天长,学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。于是,教学便变成了纸上谈兵。解决不了任何实际问题。学生厌学、不学;设置计算机课程,也成了一个摆设。 2.3课堂教学活动单一,教学效果差 中学生年龄小,爱玩爱动是他们的天性。他们喜欢新鲜的事物,但对任何一种事物的兴趣也不能持久;原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。这些特征喜欢变换,不喜欢一层不变;喜欢新鲜,不喜欢陈旧;喜欢动,不喜欢静。但旧有的教学模式,对于课堂
4、纪律的严格要求与他们的性格特征是及其相悖的。这种教学模式极容易引起教与学之间的冲突,甚至是学生对教学的逆反情绪。于是改革开放以来,响应上级的号召,教师们也试图在教学方式上来一个转变;其方法是为了搞活课堂,为学生营造一个轻松、愉快的学习环境,来调动学生参与课堂教学的积极性,激发学生对计算机学习的兴趣。在施教的过程中增加了一些游戏活动。这些措施虽然起到了一定的作用,但终究因为所采用的游戏方法形式单一,没有大的改变。不久学生便对这种方法失去了兴趣。学习知识也成了水过地皮湿,边学边忘。这样对计算机知识的学习,不但很难把计算机知识转化为学生自我实践的操作技能,而且也耗费了学生大量的宝贵时间。 3中学计算
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