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1、浅谈学校文化与学生价值观培养 目前的学校德育工作,是值得每一个人思考的问题。培养学生成为品德良好的人,需要多方着手。而通过学校文化的教育功能帮助小学生形成良好品德无疑是一条重要的途径。 一、学校德育的核心应该是培养正确的价值观 学校按要求系统地对学生进行思想道德方面的影响,使学生形成符合国家社会普遍共识的教育活动,就是学校德育。其核心应该是帮助学生形成正确的价值观。早在1994年,中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见中就把新形势下引导学生培养正确的价值观作为对学校德育工作提出的更高要求之一。中小学德育工作规程中第五条也明确提出“中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具
2、有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步培养正确的世界观、人生观、价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。” 那什么是价值观呢?价值观这个定义包含着判断的成分,这些成分反映了一个人关于正确与错误、好与坏、可取与不可取的观念。一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法,就是价值观。在西方,克拉克洪把价值观界定为一种看法,也就是人对外显或内隐的有关什么是“值得的”的认知,它会影响人们对行为方式、目的和手段的选择。在美国,宪法及相关法规中明确规定“尊重、责任心、可靠、关心、公平与正义”等核心价值观是美国公民的基
3、本素质,而学校教育肩负着将学生培养成合格公民的重要任务。于是,美国的学校利用一切形式来强化“美国”的意识,国旗、国歌、总统画像这些美国国家的象征物,在美国中小学几乎到处可见、可听到。在澳大利亚,2018年7月19日,由联邦教育科学与培训部部长布兰登?尼尔森博士宣布进行名曰“价值观教育研究”的调查,为推动澳大利亚中小学价值观教育奠定基础,并提出一整套澳大利亚中小学价值观教育的原则和框架。 二、良好的学校文化对小学生正确价值观的形成有着显著的作用 德国社会学家韦伯提出“人是悬挂在由他们自己编织的意义之网上的动物,文化就是一张张这样的网,网上的人所有的行为习惯、思维方式都受着这张网的控制。”学校文化
4、是学校的教育、教学、管理的有机结合。这些文化体现在学校的一切教育行为如仪式、庆典、教学等各种具体的行为中,体现在学校内的各种物质载体如建筑、标志、装饰、网站等方面,也体现在如校歌、校徽、校训等表现形式之中,它本身也是重要的教育要素,影响着课程和教学变革,也决定了基础教育优质均衡发展的差异性,对学校发展和学校教育活动具有指引方向的作用。各学校的发展差异客观存在,硬件上的不均衡可以经济、政策解决,但历史发展过程中所形成的精神财富却是不可复制的。文化彰显特色,特色形成文化。优质的学校文化只能从学校内部生成,而后,它又只作用于传承它的学校本身。因此,作为精神的引领,良好的学校文化一旦形成,将会持久地支
5、配每个师生的思想和行为,从而形成一种正确的价值观,促使学生、教师和学校持续发展。 三、在价值观教育中发挥学校文化的作用 学校有一个很重要的功能,那就是经过价值批判和取舍,将上一代的文化内容去粗取精、去伪存真,传播给下一代。因此,学校必须充分地利用各种因素,形成具有自身独特的文化特质。通过这种文化物质进行导向、凝聚、规范,形成价值观标准。社会的历史性变迁、经济的日益繁荣、繁多文化类型的碰撞等等情况互相交织,通过一定的形式使多元价值观具体地影响着小学生。流行文化的影响使小学生生活型偶像、个性化偶像的崇拜日趋广泛。青少年中的流行语“酷毙了”、“帅呆了”等成为他们最热衷学习模仿的“本领”,电子游戏、家
6、庭影院、电脑网络让他们的精神生活进一步走向丰富多彩,甚至使阅读习惯都出现了不同于传统的做法,有了“卡通一代”、“读图一代”。尤其是那些“一网情深”的孩子,聊天室、QQ等成为了他们在这个世界中纵横驰骋的“交通工具”,成为了他们沟通、表达和宣泄的主要渠道。帮助学生培养核心的、正确的人生观和价值观,找到有效途径,构建符合新课程改革精神的小学生正确价值观的内容体系和评价体系,建立起培养小学生正确价值观的连接点,使学生获得基础知识与基本技能的过程中培养正确的价值观。哈斯塔德和泰勒等人在对西方价值观教育途径和方法进行研究时认为,学校的价值观教育主要是通过两种途径来进行一种是贯穿在课程中的价值观教育,另一种
7、则是通过学校生活进行的价值观教育。但笔者认为,无论是课程,还是学校生活,都是一种文化的积淀。以笔者所在学校升旗仪式为例广州市第三中学响应全国性志愿者行动号召,更为了学生的志愿服务意识,成立了广州三中学生志愿者协会,推行“自主式志愿者活动”组织学生利用午休的时间慰问了街道的孤寡老人,邀请了广州市青年志愿者中的代表赵广军等报告团成员到校召开座谈会,与团市委、广州青年志愿者协会共同组织了“全民清洁”的美化行动、让学生在实践中发现志愿工作的意义,为学生良好价值观的形成提供了内化的途径。 广东执信中学道德实践活动“感动执信”的评选,利用“五四”青年节契机,表彰先进,培养榜样,教育人、鼓舞人。活动过程中,学生写出自己感动执信或被感动的人或事,进行投稿,学校组织初评后,通过网上投票的方式选出感动执信的人和事,引导正确的舆论导向,营造积极向上的校园氛围,对学生良好价值观的形成起了推动作用。这与执信一直坚守“崇德瀹智”校训紧密相连。可见,在价值观教育中发挥学校文化的作用,往往能起到显著的效果。综上所述,深化学校素质教育,通过实践探索,建设有品味、有内涵的学校文化,开发和利用学校文化资源,培养小学生的正确价值观,对于德育而言,是一条极为有效的途径。
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