运用“三步教学法”,搞好小学数学教学.doc
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1、运用“三步教学法”,搞好小学数学教学 所谓“三步教学法”,就是指“激趣设疑探究”三步教学法。“激趣”是指在课堂教学之初,通过导入,迅速激发学生学习的兴趣。“设疑”是指在教学过程中,教师根据教学进程,提出符合教学目标、教学内容要求,适合学生认知特点的问题,让学生产生疑问,产生进一步学习的欲望。“探究”是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的过程。“三步教学法” 以“激趣”导入,以“设疑探究”为过程,整个教学过程,环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了以学生为主体的新课程理念。这一教学法是我校教师在总结多年教学经验的基础上形
2、成的一种教学理念。我校各学科实施这一教学法以来,收到了良好的教学效果,教学成绩总是名列前茅。下面,我就举例说明我在小学数学教学中是如何运用这一教学法的。 一、导入“激趣”,三步教学法成功实施的前提 “激趣”,是三步教学法的第一步,也是影响后续环节能够顺利进行的重要一环。在导入阶段,如果能够成功地激发起学生的兴趣,“设疑探究”的环节则更容易进行。我们把“激趣”环节比作成一堂课开始的总开关。总开关启动好了,这堂课就算成功了一半。因此,我非常重视这一环节,对于每节课的导入,我都会精心准备,尽量根据本节课的特点以及学生的实际,设计出一个好的导入方案,以期能够成功地激发出学生的兴趣。 比如,在教授小学四
3、年级三角形的认识一课时,我在课前安排了这样的预习活动:找一找,生活中有哪些物体的外形或表面是三角形?请收集和拍摄这类的图片。然后,我把学生搜集到的物体或图片制成多媒体,以待课上用。在上课时,我让学生出示自己的调查成果,并配合事先做好的多媒体课件进行展示,使学生形象地感知“三角形”,以对三角形有个初步的认识。这一预习导入的过程,充分发挥了学生的主体能动性,让学生亲自参与,感知生活,从而激发了学生的兴趣。学生参与的积极性非常高,同时让学生认识到了数学在实际生活中的作用,使得学生进一步增强了学好数学的主动性、积极性。 二、过程“设疑探究”,三步教学法实施的关键 “设疑探究”是“激趣设疑探究”三步教学
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- 运用 教学法 搞好 小学 数学 教学
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