运用“快乐教学法”,优化小学低年级语文课.doc
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1、运用“快乐教学法”,优化小学低年级语文课 低年级语文教课中的“快乐教学法”,它是指教师在教学过程中,营造良好的教学氛围,采取一系列方法、措施,充分调动学生的学习主动性、积极性,培养学生愉悦的学习情绪,使学生在快乐中动脑、动口、动手,愉快地完成学习任务的一种教学方式。在这里,我结合自己的工作经验与已有的理论知识浅谈一下自己的认识。 一、课堂中师生角色的互换 新课程实施后,要求教师有新的理念,新的教学方法。因为教师对新知识、新技术、新的组织形式、新的教学设计、新的合作关系等认识不足。直至目前,个别教师的课程实施还是“教书”、“讲教材”,传递专家学者的指令即可。因此,教师们形成了一种依赖心理,照本宣
2、科。而且,教师们在教学实践中往往形成自己的一套操作样式并能得心应手,为了让学生在考试中获得高的分数,而忽略了课程本身对孩子的教育,没有把课堂利用起来,贯彻新课程理念,对孩子真正起到教育作用。 在低年级教学中,教师特别应该转变教学理念,应该把握好自身的角色,要学生的自主建构,引导学生学会学习,并用种种方法来刺激学生的学习欲望,使学生的独立性和自主性不断提升。教师应成为学生最真诚的协作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的“伯乐”。教学不再是展示教师博学多才的舞台,而成为发现和显露学生智慧的途径。在教学中,教师的领导地位逐渐淡化,更像是一个倾听者、合作者、开发者。在整个教学活动中,教师就像是一股催化剂,让
3、学生在探索中显现的火花燃烧起来。这样,学生学习的欲望也就自然地暴漏出来,在轻松地学习中寻找学习的乐趣。 二、语文课要能调动起学生的兴趣 作为低年级教师,经常会碰到这样的情况:一听说玩,小朋友们就特别起劲,兴致百倍,可一听说要上课时,就显得有点无精打采了。这是一种正常的天性反映,他们不是不愿意学语文数学,而是语文数学课没有引起他们的兴趣。既然玩是孩子的最爱,那我们的课堂教学中为何不好好利用它呢?让他们能在玩中学,学中玩,引起学生的兴趣,在快乐中获得知识。因此,在教学中教师要尽量挖掘教材中知识的趣味性,运用各种教学手段,激发学生学习的积极性,使学生们乐学。如:一年级的识字教学,如果上课单纯地讲解字
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