运用“以读促写”教学法,提高初中生的写作水平.doc
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1、运用“以读促写”教学法,提高初中生的写作水平 初中英语教师开展英语写作教学时,会发现学生的写作质量经常出现问题。有些学生不敢写英语作文;有些学生写作文时就把几篇相似的文章拼一拼,抄一抄,把拼抄的作品拿来应付教师;有些学生虽然努力的写作文,可是由于他们的英语基础实在太差,无法自如的表达自己想说的内容,因此只能一味的重复讲废话,凑字数。学生写不好英语作文时,内心会产生强烈的挫折感,他们就会排斥英语写作,甚至排斥学习英语。教师要突破以上英语写作的现状,就要根据学生的学习情况,引导他们从阅读的角度慢慢练习写作,这样的“以读促写”的教学方法能减低学生英语写作的难度。 一、在阅读的基础上仿写文章 仿写文章
2、,即英语教师给学生一篇英语材料,要求学生在阅读以后更改部分的关键字、更改时态等,把英语材料变成一篇新的文章。比如以教师引导学生学习My family一文为例,一名教师引导学生仿写以下的对话: Jason: What do you think of this flat? Alice: Its not really so good. The bedroom is a little bit small for us. Jason: Small, but it should be enough for our needs, I think. Alice: But theres no hot water
3、 after 10 at night. Sometimes I like to have a hot shower before going to bed especially in the winter. It feels better if there is hot water. Jason: Thats true. But I love the living room; its huge and filled with sunshine. 这篇材料是某人搬到一间新的公寓以后,与朋友一起评估公寓的环境,教师可引导学生改写这篇文章,将评估的对象换作学生公寓,要求写出学生公寓的特点。有些教师会
4、对这种教学方法感到困惑,他们认为这种写作方法写出来的内容不是全无创意吗?为什么要这样让学生写作文呢?教师要理解到,使用这种方法写作文,学生必须通读整篇材料,找出其中值得借鉴的地方,比如这篇文章里有“be filled with sunshine”这样一个词汇,学生如果学会用这个单词,以后他们就会知道怎样形容“充满阳光”的意思。这名教师使用这种以读促写的方法,能让学生在写作时积累大量的英语词汇。 二、在阅读的基础上改写文章 在阅读材料的基础上改写文章就是一种“以读促写”的方法之一。它是给学生一段英语材料,学生可试图扩写、缩写、更改写作体裁等,把现有的材料变成一篇新作文的写作方法。 比如教师引导学
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- 关 键 词:
- 运用 读促写 教学法 提高 初中生 写作 水平
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