浅谈学生做题后反思分析.doc
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1、浅谈学生做题后反思分析 数学是高中一门重要的学科,学生普遍认为数学难学。作为一名教师,在引导学生学习数学时,教师要教会学生处理做题和反思。数学教学重要是培养学生的解题能力,单纯的题海战术,并不能提高学生的能力,做题后,学生要学会进行反思分析。 在我国,由于学生的年龄特征和认知结构水平的限制,加上非智力因素的影响。在学习过程中往往出现学生对基础知识不求甚解,对基础训练也不感兴趣,而热衷于大量做题的情况。而且学生做完题以后,不善于对自己的思路进行反思。也不会分析、评价自己思考问题方法的好坏。这就造成了学生在解决问题时缺乏对解体后方法问题的一般意义的概括,也缺乏创新能力,造成了知识系统减弱,结构性差
2、的局面。 素质教育大力实施的今天,教学的目的已经不再是教会学生课本知识,而是在学生掌握知识的前提下,教会学生学习的方法,培养和发展学生的能力。数学教学中,教师要想发展学生的能力,实施题海战术是行不通的,做题后,学生如果不进行反思和总结,都将无济于事。学生只有在反思的过程中,才能将知识形成能力,建立新旧知识之间的联系,提高学习效率,培养创新能力。因此,在教学过程中,教师要引导学生做好解题和反思。本文主要就自己的教学实践经验,浅谈如何引导学生学会解题而后反思分析。 数学学习重在引导学生掌握数学思维,掌握数学解题方法,教学中,教师要引导学生明确数学学习不是单纯为了解某一题的结果,而要重视学生对解题方
3、法的反思。学生要思考题目还有没有其他的方法解题,所有的方法中每种方法的优缺点,哪种方法最简单,易于学生掌握,如果题目中的某一条件发生变化,题目应该怎样解等等,只有学生对解题方法的深入反思,学生才会掌握一题多解、一题多变,才能提高学习的能力。 学生要学会反思解题分类。数学的学习离不开数学习题的训练,教学中,教师学生一味的盲目做题并不能有效的帮助学生形成数学能力。练习中,学生要学会将试题进行分类,掌握每一类问题的解题思路,总结每一类型试题的特点以及考察方向,进而,由几道典型例题反思,归纳、总结解题方法,才会帮助学生系统的掌握知识。 反思的重要性 一、 反思可以培养学生的严谨性 学生在解题中难免会出
4、现错误,面对错误,我们不能只要求学生改正答案,要引导学生学会分析自己出现错误的原因。往往错误的出现都会隐藏着自己的漏洞,而这个漏洞可能是知识上的,也可能是能力方面,还有可能是学习习惯、解题思维等多方面的造成,因此,学生必须学会挖掘出错误背后的真正原因,做到放防患于未然,体高思维的严谨性。 例如,已知锐角三角形ABC的面积是1/2,BC=4,CA=3,则角C的大小为?这道题看似很简单,但是还会有少数学生出现错误,结果等于30度或150度。答题结束后,这类学生往往会暗自窃喜,觉得万无一失。出现这类错误的原因就是学生审题上的漏洞,她没有注意到已知条件中的锐角三角形,因此,答案中没有舍去150度。 教
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