浅谈学生写作兴趣的缺失与对策.doc
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1、浅谈学生写作兴趣的缺失与对策 写作是一种复杂的精神劳动,是用语言形式进行的一种创造性的认识和书写活动,是一种行为的实践过程。具体地说,就是写作者以文字为媒介,依据生活实践和社会客观事物,有目的地对之进行观察、选择、提炼、加工和改造,给以能动地反映,最后制作出精神产品文章。 陶行知先生说过“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作。”惟有真情实感才能起到“或叫人开怀大笑,或令人掩卷沉思,或使人泪流满面,或让人撕肝裂肺”的艺术效果。那么,作文教学应当关注真情、真感。 从2018年4月5号到4月9号一周的训练中,没有让学生随意的去记录生活,而是我统一了题目。 4月5号在等待上课预备铃声的走廊里,从二楼向
2、下看,淅淅沥沥的小雨夹着寒风,雨中只有月考的光荣榜画廊在坚守着、伫立着。这一天的题目是长廊里的光荣榜。 208班的张方浩写道 “看到期中成绩的时候,零零星星的,我的世界开始飘雪,覆雪的地,斑驳的墙,那鲜红的光荣榜被映的刺眼的疼。这样的境遇,得意的人当然有那文人的意趣“砌下落梅如雪乱,拂了一身还满”,他们仍是意犹未尽的才回去;失意的人实在是提不起精神,我,连打电话给父母送床薄被的勇气都被这满世界的雪磨平、淹没。” 看完这段文字,我的心是怜惜学生的。文字的力量真的可以让人或沉醉、或温暖、或动听、或寒冷。那么真实是我们作文教学的教育准则。 第二步,作文教学理论参与实践之后成为教学实践本身的一个要素,
3、正是这个要素的加入,实践发生了变化。 4月6号,当同事说“天真的开始冷了。”于是大家换上了厚厚的棉衣。走在漫长而又宽阔的校园里,想起了那首虫儿飞“黑黑的天空低垂,亮亮的繁星相随,虫儿飞虫儿飞,你在思念谁。天上的星星流泪,地上的玫瑰枯萎,冷风吹冷风吹,只要有你陪。”童谣里满是淡淡的哀愁。于是我把这一天的题目定为冷风吹。 208班的于晓峰这样写道 “雨一直下到了秋末,刚过了这梦中也要带伞的季节,风日益紧起来,吹老了门口的那棵梧桐。到了冬至日,风愈大,天愈冷。 腌制的肉,酸菜便是要在这时就着手准备的。家乡的风俗“冬大于年”。每年这时全村人莫不全家团圆,吃顿至今我想起来便垂涎三尺的大白菜咸肉。今年,我
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