运用合作探究语文教学模式应注意的几个问题.doc
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1、运用合作探究语文教学模式应注意的几个问题 随着课程改革的不断深入,初中语文教学改革也进一步深化,新的教学模式层出不穷,对提高教学的成效起到了良好的促进作用。作为语文教学改革的核心课堂教学模式的改革,应充分体现学生的主体地位,通过增强课堂教学的生动性,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生积极地参与学习活动。 一、运用合作探究教学模式的必要性 初中语文教学模式相对陈旧,许多教师仍习惯于运用单向灌输的教学模式,没有考虑到学生的身心发展特点和学习需求,只要求学生死记硬背知识,忽视了学生的后续发展及综合能力的培养。初中生的年龄特点,决定了他们对知识的探究欲望无比强烈,如果还是被迫接受答案
2、,将会打击学生学习的积极性,其学习能力也得不到提高,不能有效促进初中语文教学成效的提升。在这样的背景下,笔者认为,开展合作探究教学至关重要。 二、运用合作探究教学模式的策略 笔者认为,运用合作探究教学模式能兼顾学生的身心特点,更能体现学生的学习主体地位,使学生的知识水平和学习能力都得到提高。要充分运用合作探究教学模式,需从以下几个方面入手。 1. 科学编排学习小组,为进行合作探究搭建平台 运用合作探究教学模式,要先搭建好承载活动的平台,其中以编排学习小组最为重要。如何科学编排学习小组,使学生在合适的平台上进行合作学习呢?笔者依据两个原则编排学习小组。一方面,控制好学习小组成员的数量。笔者通过实
3、践,发现小组成员应控制在6-8人左右,这是最为合适的规模,如果人数太少,在小组内难以形成相互研究探讨的氛围,反之,人数过多又会导致学习活动的环境太过吵闹,影响课堂教学的秩序。另一方面,均衡学习小组的实力。笔者根据学习基础和能力的高低,将学生分成优秀生、中等生和学困生三类,并将这三个类型的学生平均安排在各个学习小组,即要求每组都包含这三个类型的学生,促进学生互助。重视组与组之间学习实力的均衡,能保证活动的有效和深入。 2. 逐层设计探究提纲,为合作探究指明方向 合作探究模式重点突出了学生的主体地位。因此,初中语文教师应精心设计教案,特别是要引领学生设计探究学习活动的提纲,提纲不但要具备连贯性,更
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