运用教学智慧,化解师生冲突.doc
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1、运用教学智慧,化解师生冲突 摘要:初中阶段的学生,心理和生理都发生了很大变化,自我意识逐渐增强,“成人感”日益突出。在与教师的交往中存在着很强的防御意识和反叛心理。他们不再盲目认同教师权威,而是逐步形成了自己的价值观念。对周围的一切都看不顺眼、不配合,抵触情绪大。但是他们缺少社会经验,会无意识地触犯学校规定,违反课堂纪律,而老师由于使用过份的语言和行为,引起学生的反感,造成了师生之间不理解,不协调,从而产生了冲突。 本论文研究的对象是初中学生(即11、12岁-15、16岁这一年龄阶段的学生),并对这一阶段的师生冲突现状调查分析。根据调查结果,针对初中师生冲突,提出了相应的对策和建议: 师生冲突
2、是指老师和学生之间在价值观、目标、身份等方面存在差异而导致的直接公开的对抗行为。初中阶段的学生,心理和生理都发生了很大变化,自我意识逐渐增强,“成人感”日益突出。在与教师的交往中存在着很强的防御意识和反叛心理。他们不再盲目认同教师权威,而是逐步形成了自己的价值观念。对周围的一切都看不顺眼、不配合,抵触情绪大。但是他们缺少社会经验,会无意识地触犯学校规定,违反课堂纪律,而老师由于使用过份的语言和行为,引起学生的反感,造成了师生之间不理解,不协调,从而产生了冲突。 笔者最近做过一项调查,结果显示,学生认为,与老师发生冲突频率最高的是“老师处理问题不公平导致师生冲突”的占67.42%,“老师污辱语言
3、导致师生冲突”的占46.78%,“体罚和变相体罚导致师生冲突”的占40.25%,由此看来,师生冲突不可避免。我们能否正确认识和化解师生冲突,不仅关系到学生的健康成长和学习进步,也关系到教师的身心健康和工作效率。因此,在当前形势下,教师如何如何运用教育智慧,从而在解决冲突中把握主动地位,有效地预防和化解师生冲突,促进师生关系的和谐,是摆在每个老师面前一项重要的工作。笔者认为主要有以下几个方面: 一、了解学生,关爱学生 了解学生,是教育的第一步。老师找到师生双方共同感兴趣的话题,通过多种渠道和方法走近学生的内心世界,进而熟悉他们的家庭背景、社会关系、成长经历、性格、需要等。为将来做好他们的思想工作
4、打下基础。学生在不断发展变化,教师更要时刻注意运用各种有效的方式进行反馈,关注学生的心理动向。否则,若不能全面了解学生,处理问题时可能与实际不相符合,造成师生之间的矛盾甚至产生冲突。 记得班里曾有个学生,初三时从外地转来我班,一次在英语课上,因为吃东西,在老师警告了三次后,骂了老师,并摔门离开。找家长来学校,骂了家长后扬长而去当时我了解到的情况是:从小娇生惯养,外地转来,成绩不好,性格孤僻,没有朋友,因为他一直没有违反过纪律,我一直对他关注不多。这次发生的冲突性质太严重了,的确很棘手。在我仔细考虑后,决定还是去他家里一趟,通过与家长和邻居的交谈得知:因为从外地转来,普通话不好,学习成绩不理想,
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