运用情景教学让思想品德课活起来.doc
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1、运用情景教学让思想品德课活起来 摘要:新课程改革的实施,需要教师改变原有的教育观念,初中思想品德作为理论性与实践性很强的一门学科,我们要活用教材,提高学生的学习兴趣,才能取得更好的成绩。情景教学方式运用到课堂之中,通过故事、悬念、视听等情景的创设,让学生能在愉悦的气氛中潜移默化地懂得相关知识和道理,是一种很好的教学方法。 初中思想品德是为中学生道德品质健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,集思想性、人文性、实践性于一体,把对教育主体性的认识从教材转向学生。所谓情景教学,就是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景,让学生置于特定的教学情景之中,引起学生
2、的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动。 1.创设故事情境,启迪生活事理 教育经验的启示是:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。初中思想品德课的教育性更是如此,它的教材源于生活而又高于生活,是真实生活的典型化。在教学中围绕教学目标,创设贴近学生生活实际的教学情景,并针对学生思维的疑点,难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事,让学生自己设计,自己表演,从中体会学习的乐趣,引导学生主动探究。在学习交往讲艺术这一课时,我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突,然后设计成小品表演。并思考:当时是怎样解决的?现在我们学了这一课后又该怎样解决?同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被
3、父母责骂的事作为素材;还有-同学把自己做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品表演中,演家长的一方越训越生气,演孩子的一方越辩越委屈。课后有的同学表示:如果我当时认真聆听,虚心接受批评,冲突就不会发生了。一同学还在日记中写道:我曾因把家里的饭碗弄坏而被训斥,当时很委屈。现在我想到假如当时能主动认错,恰当转移话题哄哄妈妈,妈妈一定会转怒为喜的。通过生活中的点滴情景再现,唤起学生心里的理性认识,明白其中的道理,根本不需要长篇大论便可以达到更佳的教育效果。 2.巧设悬念情境,留足思考空间 思想品德新教材在内容的表达和设计上都留有适当的空白,为学生提供了自由想像、自主思考的空间,力求在启动学生思维的
4、基础上,再鼓励他们去尝试探究的过程,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,体现了教材的开放性、示范性、引领性。如学习爱在屋檐下一课,为了让同学们更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用,我给同学们补充了一则材料-一母亲在女儿中考失败后鼓励她去打工,不到-个星期女儿因怕累而回家。母亲又鼓励她去学裁剪,不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被师傅推退讲到这里,我设计了一个悬念:同学们猜想一下这时母亲会说什么,又会对她今后的人生产生怎样的影响?并且让同学们结合自己在家与父母发生的真实情况谈谈自己的体会,同学们普遍认为:父母的过多的批评或训斥不但不会激发他们学习的积极性,反而会自暴自弃甚至从此放弃下去。顺势
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