运用现代信息技术培养学生创新思维汪黎明.doc
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1、运用现代信息技术培养学生创新思维汪黎明 在教学中,运用现代教学技术手段能激发学生学习兴趣,化抽象为具体,促进学生从形象思维向抽象思维过渡,培养学生的创新能力。 一、运用现代信息技术,激发学生的学习兴趣 要让学生有浓厚的学习兴趣,教师就要把教学过程组织得生动、有趣,激起学生的学习兴趣,调动他们的积极性。而现代信息技术在课堂教学中的运用,正可满足这一需要。因为它丰富了教学内容的呈现方式,把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活,又把他们从生活引入数学的乐园;他们在看画面、听对话、读文本的过程中感受生活、感受数学。将生动的画面呈现给学生,为学生发现和探索创设条件,从而产生学习数学的需求。 例如,在教学简单
2、的数据整理时,本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的,为了激发学生的学习兴趣和欲望,我设计了这样一个环节:首先利用多媒体计算机,设计了小熊在森林里举行生日宴会,3只猴子、2只松鼠和7只小鹿等许多动物前来祝贺的情景。我这时提出一个问题:“谁能够把前来祝贺生日的这些动物和动物的只数整理在一个表格里,使我们一眼就能看出有哪几种动物前来祝贺,分别有几只?”学生思考了一会儿,很快就整理好了。这样就把抽象的知识和生动的情景有机结合起来,激发了学生对数据进行整理的兴趣和欲望。 所以说,现代信息技术具有声、光、色、形,综合表现力强,通过图像闪烁、重复、定格、色彩变化以及音响效果等,能给学生以新异的感受,运用它能吸
3、引学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生感到新鲜,他们的注意力始终高度集中,气氛活跃,激发了学生的创造性和积极性。 二、运用现代信息技术,优化学生的认知过程 应用现代信息技术辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动、动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。 例如“圆的面积计算公式”的推导,先用多媒体出示一个圆,将他分成红蓝各一半,再将其平均分成8等份,展开拼成一个近似长方形,再将他平均分成16等份、32等份、64等份,依次演示16等份、32等份、64等份拼成的近似长
4、方形,同时出现三幅图,让学生观察比较发现:平均分的份数越多,拼成的边就越趋平直,拼成的图形就越接近长方形。长方形的长就是圆周周长的一半,长方形的宽就是圆周的半径,由长方形的面积=长宽推出圆周的面积=r2。用多媒体作为辅助手段的教学过程减缓了学生学习的坡度,增加了学生学好数学的信心。 三、运用现代信息技术,引导学生主动探究 运用多媒体辅助教学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,开发潜力,把新旧知识联系起来,使学生利用已有的知识学习新知,学会探索。 例如,在教学圆的周长时,周长公式C=2r的推导涉及到不完全归纳法,我在课件中是这样设计的:先出示直径分别是6cm、10cm、15cm的圆,然
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