浅谈对中学生历史学习能力的培养.doc
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1、浅谈对中学生历史学习能力的培养 历史课是中学生的必考科目,近年来高考试题在考查学生所学历史知识的同时,注重考察学生的学习能力。这些能力归结为一点即历史思维能力。历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,主要包括记忆、理解、联想、分析能力。 发展智力和培养能力是中学历史教学的重要任务,也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求,为适应时代的发展对历史教学提出的要求,认真探讨对学生历史思维能力的培养尤为重要。历史思维能力是指学生学习历史知识的能力,研究历史问题的主体认知能力。它主要包括人们的记忆、理解、联想和分析能力。本文从四个方面,结合课堂教学实际,浅谈如何培养中学生的历史思维能力。 一、培养学
2、生的记忆能力 历史教材中有大量的知识需要记忆,所以应培养学生的记忆能力。首先,要求学生采用分散记忆法,就是要求学生分开时间段进行反复学习记忆,即当天看一遍,一周复习一次,将要点串起来。一月复习一次,整体感知,考试前巩固一次,形成知识体系,总体上费时少但记忆效果会大大增强。其次,要求学生采用趣味记忆法,即要求学生自己创造趣味。如清朝前后十二个皇帝在位,时间跨度大,学生往往理不清顺序,如将其简化成“努皇顺,康雍乾,嘉道咸,同光宣”,押韵上口,便于记忆。再次,引导学生记忆纲要。先把大量内容归纳为纲要,使用时由纲要扩展为详细内容。如把康有为的历史活动归纳为“上书、变法、保皇、复古、复辟”五个词,反映康
3、有为历史活动的演变过程,而且易于了解历史的关系。再如,把中国古代用人制度变化进行归纳,即禅让制世袭制军功制荐举制士族制科举制,一目了然,易于记忆。用这些方法引导学生提高记忆力是很有效的。 二、培养学生的理解能力 理解能力也是学生学习历史知识的主体认知能力之一,理解不了也就难以应用。这里应注重讲清楚基本的历史概念和史学理论,同时也要关注相关学科的知识。引导学生运用规范的知识概念分析思考,以激发学生的思维能力,使其养成科学的思维习惯。首先,教师讲清基本的概念,运用对比分析的方法,提高学生理解历史概念的能力。如将君主制、共和制、民主制、君主立宪制等,用具体的国家实例加以对比讲解,学生容易理解。其次,
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