运用量化管理机制 促进初中学生行为规范.doc
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1、运用量化管理机制 促进初中学生行为规范 班级是学生学习和生活的基本单位,对学生的学习和成长起着不可估量的作用,只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动,把教育目的和教学计划切实地落实到一个班,才能使整个班的学生在德智体美劳等方面得到全面发展,这有赖于良好的班风、学风,每位学生行为规范的整合是形成良好班风的基础,每位学生行为规范怎么培养?笔者在平行班的教学中,通过三年的跟踪、观察、比较和研究,认为运用量化管理机制是促进初中学生行为规范行之有效的方法。一、运用量化管理机制的必要性 1、学生素质现状 本学校地处城乡结合部,属于第三类学校,城乡学生比例4:6,每届学生是最后一批录取的,学生的
2、智力和思想品德等各项素质较差。七年级时有六个平行班,按升学测试成绩随机分班,每班分别有43人、41人、44人、42人、42人和45人。一部分学生从小学积存下许多不良行为:如部分学生无故迟到、早退、甚至旷课;教师上课部分学生讲小话、交头接耳、有意拖动桌凳发出大声的吱呀声;有的玩手机,有的偷听MP3;约10%的学生常忘记带各科课本;约20%的学生常不做作业,做作业的学生中,约25%的学生对各科家庭作业没有全部完成或马虎应付;一些学生不爱护公物、不讲究卫生、粗言秽语,一些学生缺乏劳动观念,不情愿清洁卫生或应付了事,不一而足。 2、运用量化管理机制的必要性 鉴于学生的诸种不良行为,及时从制度层面加以约
3、束,从管理层面大力狠抓学生的细微行为,促进、培养学生的种种行为规范,是提高每个学生思想品德的基础,亦是夯实每个学生基础知识、提高智力水平的保证。二、量化管理机制 量化管理,即把学生思想品德、各种不良行为习惯进行打分,用不同的分值量化,达到提高学生行为规范和有利于班级管理的目的。具体为每个学生的初始总分为100分,迟到、早退、讲话每次各扣1分,旷课每次扣2分,随地吐痰每次扣1分,值日卫生不干净每次扣1分,不值日卫生的每次扣3分,粗言秽语每次扣1分,损坏公物按程度不同,每件次扣1-5分,不完成作业每科每次扣1分,打架按情节轻重每次扣3-10分,拾金不昧、助人为乐等好人好事,每人每次奖1-5分,每周
4、统计到学生思想品德表现表中。(表略)三、二种管理方法的执行 1、常规管理方法 七年级(3)、(5)、(6)三个班进行常规管理,常规管理是学校根据国家有关规定,结合学校具体实际,针对中小学生的行为常规而实施的管理。三个班的班务栏都是课程表、值日卫生表和班委成员表等,没有别的,学生身在其中感觉班主任随意,似没有什么条文框框约束自己,无形中,学生的心理松懈下来,造成行为简单而随意,以致以前的不良行为习惯延续下来,不但不能提高,甚至还形成一些坏习惯。学生行为有过错,班主任只是胡乱批评一通了事,没有记录,也没有有效措施加以预防和改进。 2、量化管理的方法 七年级(1)、(2)、(4)三个班的课室,课程表
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