浅谈对外汉语课堂教学与管理.doc
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1、浅谈对外汉语课堂教学与管理 汉语本身作为一门新的语言,对外国学生来说,是新鲜的事物。再加上近些年中国的音乐、影视剧、动画片等被引进到各国,学习汉语的人不断增加,对外汉语教师也就成为人们关注的焦点。如何能够使对外汉语课堂变得轻松愉快的同时学生又可以学好汉语,这就取决于对外汉语教师对于课堂教学与管理的方法。 1.不同对象不同方法 教师在教授以前要明确教学对象和教学目标。对于初级,中级和高级的学生采取不同的方式方法教学。初级阶段的学生,老师要以学生为中心,教学活动要注重实践,采取多种教学手段,尽量说汉语,听说读写并重。中级教学则更多遵循语用规则、语段篇章的教学,突出读写训练,适当增加语言文化教学和主
2、观性练习。而对于高级阶段的教学,则要继续贯彻以语言技能训练为中心,加大交际文化知识教学的力度,加强语段、语篇训练。在课堂教学中,我们应不失时机地利用学生对于学校和学生们初期对汉语学习的高度热情这一特点,来激发学生学习新知的动机。并让学生懂得,学好汉语的重要性,激发他们的求知欲。在每次上课前5分钟,先讲一句或一些十分常用或极其普遍的口语或词汇,让学生们即学即用。 2.课堂积极性的调动 讲课过程中要生动,调动学生的积极性。例如,在初级教学中,在讲到水果说法的时候,可以直接提着一篮水果到课堂上。然后告诉学生们每个水果的名字。这样既可以使学生对水果有一个直观的印象又便于记忆。然后拿出每一个水果带领学生
3、们认读。学生能够看着水果并说出其名字之后,与学生做双语互译练习。巩固练习中,可以带着学生们做“水果蹲”的游戏,找出10名左右的学生,让他们扮演不同水果角色,然后采用“苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完了西瓜蹲。西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完了菠萝蹲”这样的顺口溜来进行游戏。通过类似这样的小游戏的穿插,学生们经常在“玩”的忘乎所以的同时,以最快速的学会了各种水果的汉语说法。这样一来,原本枯燥、乏味的教学就变成了学生们积极主动地学习,通过这些游戏方式的教学,让学生们在无意注意中快乐地接受了新知识。 课堂提问也大有奥秘。提问是教经常用的一种教学方式,是启发式教学的主要手段,也是谈话法的关键所在。怎样进行提问的设计,
4、如何使提问的内容向真实环境靠拢,已经为广大对外汉语教师所关注和研究。教师何时引导,在何处引导,引导什么,怎样引导是关键。因时因境适当引导,启发学生思维。课堂教学提问就是要创设问题情境,例如,在讲“旅游”这个词的时候,老师可以先问学生,“大家假期都喜欢做什么啊?”或者是“这个周末天气不错,大家有什么计划吗?”继而引导学生说出“旅游”这个词,而不是直接灌输给他。这种提问可以让学生觉得老师在跟我们聊天,在轻松的气氛中学到了知识。 在课堂练习中,尽量避免长篇大论的“填鸭式”教学,做到少讲精讲,给学生们更多的练习时间。尽量让同学们完整表述自己的意思,老师尽量不打断学生的发言。多“沉默”,让学生多说。这样
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