远程开放教育模式下如何定位教师的行为角色.doc
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1、远程开放教育模式下如何定位教师的行为角色 摘要:现代远程开放教育是我国继续教育体系中重要的组成部分,为了能更好地发挥远程教育的优势,教师在教育教学过程中要认真地思考一下在网络技术和多媒体源与传统教学相融合时,任课教师应该如何调整自己的定位,让其更符合远程教育的发展方向。 现代远程开放教育作为构建学习化社会终身学习体系不可或缺的组成部分,其任务在于满足广大学习者的学习要求,从而适应迅速变化的社会发展的要求。在远程开放教育中,任课教师为了能更好地发挥作用首先要做的就是明确了自身的角色定位,那么在新的教学模式下任课教师又应该如何为自己定位呢?下面我就从几个方面来探讨一下这个问题。 一、远程教育模式中
2、教师行为角色定位的必要性 美国著名教育家拖夫勒曾经说过:所谓“角色”,就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。所谓“教师角色”就是指教师在学校环境中形成的行为规范和行为方式的总和。1作为教育中首要因素的教师,在开放远程教育中如果只是单纯地延续以往传统教育中所发挥的作用,那么就不能完全地胜任远程开放教育任务。由于多媒体和网络技术的介入,使得教师在传统教育教学中所积累的经验无法完全发挥,所以这就要求从事远程开放教育的任课教师必须要明确自身的职责,重新审视自身的职业角色,并根据崭新的教育形势重新为自己定位,实现角色的转变,只有这样任课教师才能更好地适应远程开放教育的
3、根本发展需求,更符合远程开放教育的发展需要。 二、远程网络教学与传统模式教学相比的优势 远程网络教育在传统教学的基础之上,引入了现代网络技术和丰富的多媒体教学资源,使得其与传统教育相比,在空间上、形势上和资源上都具有了一定的优势。 首先,在空间上远程开放教育打破了空间与时间的界限,以计算机的互联网络为媒介实现教学资源的传输2,打破了传统教育中无法突破的限制,忽略了时间、空间、年龄、地点、性别、职业等限制因素,只要具备了基础的网络条件,就可以成为网络远程教育的对象,这大大降低了教育的成本因素。 其次,在教学形势上远程开放教育打破了以往传统教育中以教师为主的教育形势,有效地改善了学员在课堂被动地被
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