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1、浅谈导入教学 好的开头是成功的一半,一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中,有一些老师往往不重视课文导入,或者只是把导入当成了敲门砖,门敲开了,砖也就扔了。殊不知,精彩的导入能激发学生的学习热情,能开拓学生的视野,能培养学生的创造性思维。我多年来从事语文教学,总结出了一些有效的导入方法。 初中语文 教学 导入方法 一、图片导入 初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入,如故宫博物馆、桥、华南虎、海燕等等,由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入罗布泊,消逝的仙湖,由“马”字的转变导入马。 二、视频导入 随着多媒体教学设备的普及,视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅
2、先生的故居导入从百草园到三味书屋,由壶口瀑布的波澜壮阔导入黄河颂,由铿锵有力的腰鼓导入安塞腰鼓,由优美的孔雀舞蹈导入观舞记,由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入观潮,由婀娜多姿的莲花导入爱莲说 三、明言导入 学习伤仲永时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入,学习孙权动学时,用“少而好学,如日之初阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明”导入。用“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人缜密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辨;凡有所学,皆成性格”导入谈读书,许多至理明言都可以用来导入新课。 四、辩论导入 学习两小儿辨日让学生辩论,学习中国人失掉自信力了吗?时教师可以给学生
3、一个辨题,让学生分为正反两组进行辩论。学习应有格物致知精神可以辩论,学习敬业与乐业也可以辩论导入。 五、戏曲导入 由京剧花木兰中的唱段谁说女儿不如男导入木兰诗,由黄梅戏、秦腔导入社戏,由话剧威尼斯商人导入威尼斯商人。 六、解题导入法。 从分析标题入手,引导学生接触教材的中心内容。例如教学变色龙一文时,我对学生说“变色龙是一种动物,这篇课文是写变色龙这种动物吗?”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的,为什么要用虫来命题呢?这个问题不太好办。现在,让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法,可以迅速牵住文章的主线,对培养学生的阅读能力,激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。 七、设置悬念导入
4、法。 于漪老师在教孔乙己这篇课文时,一开始便设置了悬念。她说,凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的,凡是读过孔乙己这篇小说的,几乎没有不在心中留下孔乙己这个“苦人儿”的形象的。孔乙已是一个怎样的艺术形象?我们仔细读这篇文章之后,就可以得到回答。于漪老师针对学生强烈的好奇心,巧设问题,造成悬念,一下子就抓住了学生的注意力,往下讲述效果自然会好。 八、讲述故事导入法。 丹麦有位著名儿童文学家安徒生。今天,老师讲个有关他的故事。有一次,他被邀请去参加舞会,一位小姐对他仰慕已久,于是大献殷勤,问他“你觉得我这件衣服怎么样?你喜欢吗?”安徒生冷冷地说“谈不上喜欢。”小姐又问“那你觉得我穿什么样的衣
5、服好呢?”你们猜猜安徒生怎样回答的。(语惊四座)他说“皇帝的新装。”今天,我们就一齐来欣赏皇帝的新装。在一片欢声中,把学生们引入新的教学情境。 九、新旧知识联系导入法。 在教学陋室铭一课时,我引导学生回顾了刘禹锡的唐诗酬乐天初逢席上见赠。通过学习,我们了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地,政治失意的愤懑,而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度。尤其是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”两句诗,更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀。而陋室铭一文又表现了诗人怎样的情趣和节操?我们来学习这篇课文。 十、动画导入 由田忌赛马的动画导入田忌赛马导入马说,由夸父逐日的动画导入夸父逐日,由斑羚飞渡的
6、动画导入斑羚飞渡等等,古代的动画片很多,大多数可以用来导课。 课文导入的方法很多,一篇文章可以有几种不同的导入方法,至于用哪一种方法因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法,教师的导入语言应该词汇丰富,出口成章,在重视导入方法的同时,还应该让学生感受到教师的语言魅力,即讲究导入的艺术性。 首先,导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语,使学生接受不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如范进中举的教学中,笔者的导入语设计为“同学们,大家都知道头悬梁,锥刺股这个故事,故事中的主人公叫苏秦,苏秦是一个说客,开始的时候去游说秦王,没有被重用,垂头丧气地回到家里。嫂子见了侮辱他、耻笑他,妻子不给他做饭,
7、苏秦这才发愤读书,悬梁刺股,终于游说赵王成功,挂六国印而衣锦还乡。这一次,嫂子爬着去见他,苏秦很奇怪,问嫂子何故。嫂子回答为叔叔的位尊而多金”。故事讲完后,我叫学生猜这节课要讲什么课文,学生马上回答出是讲范进中举。我马上接过话说“对,在这篇节选小说里,范进是前恭后倨,而他的老丈人胡屠户是前倨后恭,两个人产生不同情况下的强烈对比,因为什么?就是因为苏秦嫂子所说的位尊而多金。在市场经济的今天,我们学习这篇课文会有什么样的收获呢?”这样的导语,对学生就有了思想上的教育作用。 其次,教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中,更要如此。笔者在讲茅屋为秋风所破歌时,这样设计导语在古典诗词中,写风的句子不少。比如写东风的“东风夜放花千树,更吹落,星如雨”。这是辛弃疾青玉案中的句子;写西风的“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。这是李清照醉花阴中的句子;写南风的“夜来南风起,小麦覆陇黄。”这是白居易观刈麦中的句子;写北风的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。”这是岑参白雪歌送武判官归京中的句子。这样的导语,能起到良好的熏陶和示范作用。 初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否,吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学,一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外,还要重视导语的艺术性,只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。
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