浅谈小学信息技术教学策略的探索.doc
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1、浅谈小学信息技术教学策略的探索1.激发兴趣,创新思维 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识行为,它在学生的学习中具有重要的作用。没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师就要特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。 1.1 形象教学法。建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要,特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生,更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习知识。 如在教学认识计算机一课时
2、,由于小学生初次接触计算机,大都怀有一种既畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会一下操作计算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。我抓住这一契机,提出你见过计算机吗?、计算机有什么作用呢?,学生们纷纷举手,各抒己见。然后利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,学生不由自主地产生了人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大的想法。这时,学生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。 1.2 比喻教学法。对于小学生来说,计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受,适当采用一些形象
3、生动的比喻,对学生学习计算机极为重要。不仅有助于提高他们听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的。如在学习运用WINDOWS 2000中的画图程序绘画时,需要设置前景色和背景色,这两个词语学生不易听懂,我是这样来打比方的我们画图画,要用纸和笔,在电脑中画画也一样,要选好笔(前景)的纸(背景)的颜色很好地帮助了学生对知识的理解,达到了比较理想的教学效果。 2.任务驱动,体验成功 信息技术课程教学大纲中确立了任务驱动的教学原则,即知识及技能的传授要以完成典型的任务为主,这种原则突出了在做中学的思想。在实际教学中,我根据教材和学生年龄特点将教学目标和讲授内容巧妙地隐含在一个个具体任务当中,使学生
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