浅谈小学信息技术教学(二).doc
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1、浅谈小学信息技术教学(二)1.信息技术教学发展的形势 信息技术是指人类对数据,语言、文学、声音,图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。目前,在学校教学中应用的现代信息技术,主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术。依托计算机和互联网络开展的教学与学习活动,为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径,尤其是为培养新型人才所需要的信息素质,创新能力提供了可靠的手段与方法。因此,近年来在世界范围内,随着教育信息化的大力推进,面对中小学生开展信息技术教育,把现代信息技术引人学科教学,实施以培养学生创新精神和实践能力为目标
2、的创新教育等,成为基础教育改革的研究热点和方向。 现今,中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2.信息技术教学工作的现状与分析 信息技术学科是一门新兴学科,起步迟,发展快,相对于其它学科而言,所拥有的经验并不像其它学科那样众多,优秀,并且要随信息技术发展而变化,无法长时间固定其课程规范及范围。近年来,各级教育部门对学生进行了包括对教学内容、教学
3、方法、教学观念、教学建议等多方面的调查,信息技术课在当今课程体系中占据着越来越重要的地位,但在实际教学中发现现用的教材陈旧,与学生所需存在脱节,教学方法难以得到良好的教学效果;在信息技术环境的作用下,部分教师只停留在课堂教学 突出重点、突破难点上面,不能使学生很好的主动参与、探究。据教育机构调查统计分析,发现学生对信息技术学科感兴趣或较有兴趣的学生竟高达9.8%,几乎达到100%。 3.信息技术与其他学科的整合 现代信息技术与基础教育的整合是当前基础教育改革的一种趋势,并且已经取得重大成果。而借助现代信息技术,利用网络的功能,整合、共享教学信息资源。信息技术不仅作为学习的对象,而应当作为学习的
4、工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革。 对小学生来说,信息技术还不是一个专业,也不是一种理论课程,而是一种工具,一种技能。所以应当提倡学以致用,在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术领域是综合实践活动的重要内容,要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合,特别是研究性学习与信息技术的有效整合。研究性学习活动是基于学习者的兴趣,从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题,进行跨学科探究的过程。在活动过程中,伴随着问题的产生与研
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