浅谈小学信息技术课堂教学的结尾设计.doc
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1、浅谈小学信息技术课堂教学的结尾设计 结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节,好的结尾不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用,而且还能拓展课堂教学内容,使学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲,从而取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果,所以必须精心设计课堂结尾。笔者根据学生的认知发展水平以及自身的实际教学体验,对课堂教学的结尾设计作如下的探究。 课堂教学是一门艺术,一堂精彩的好课如同听一场优美的音乐会,让人心旷神怡,如痴如醉。在这场音乐会上,会有一个引人入胜的“开场”,会有一个精彩纷呈的“高潮”,但也少不了一个“响如撞钟,清音有余”的落幕。课堂教学的最后时刻,教师运用一个绝妙精彩的结尾与令人钟
2、情的开头有机结合,似锦上添花,促人振奋,使课堂教学始终扣人心弦,引人入胜,会让学生觉得意犹未尽,回味无穷。那么,在新课程改革背景下,课堂教学该如何“收口”,才能达到“有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三”的效果呢? 一、总结归纳法梳理归纳,系统简洁 在课堂教学中,教师将课堂内容简明扼要且有条理地归纳总结,指出本课的重点、难点,引起学生的注意,使他们在课后自觉用一些时间去琢磨、消化、吸收。有助于进一步完善学生的认知结构和课堂教学效果的深化,加深学生对所学内容和方法的理解和感悟,也可以让学生参与回顾总结,培养其综合概括能力。 例如我在教学浙江科学技术出版的第五册第12课导航链接时,最后结束课堂前,
3、我会让学生说说这节课你学到了什么,然后根据学生的讲解,教师进行补充我们可以对图片、文件、文本框或是自选图形等等进行超链接。这样的结尾,使学生在学习了各种新知后,有一个比较清楚、系统的知识回顾和梳理,使学生对知识有深刻的印象。 通过这种总结归纳方法,学生能够再一次对知识的学习,能够把教材中复杂的知识简约化、零散的知识系统化,对学生的学习是非常有帮助的。 二、设置悬念法激发兴趣,知识拓展 一堂课好的结尾也是下一堂课好的开端。当前的教学鼓励学生质疑,许多教师通常在课堂开始时创设情境积极引导学生思考问题,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,然而到了课堂结尾的时候,却把课前的“质疑”抛在一边,觉得本节课
4、的教学任务已完成,本课也就可以结束了。其实不然,我们的教学活动从时间上看是不连贯的,可谁也不能否认,我们的教学内容是连续的,是一个完整的体系。作为一名现代教师只会“解惑”,是很不够的,更重要的是会“布惑”,并以此我们仍可以采用巧设悬念来激发学生的学习兴趣,引导学生去拓展知识。 例如我在教学浙江科学技术出版的第七册第9课让网页动起来一课时,在课堂临近结尾时,将三个网页的相同部分进行修改。 师请同学们做完之后把三个网页的标题和后面的版权所有写上。 生老师,那有些相同的不是要写三次吗? 师是的。生那不是很麻烦。 生要是相同的部分只写一次,就好了。 师你说得很对,这样显得既麻烦又枯燥,是不是? 生是。
5、 师同学们,要是我们这三个网页的相同部分只要在一个网页中输入一次,而其它两个网页会随之改变,那该有多好啊? 生有这样的办法吗? 师当然有啊!请同学们课后好好思考并尝试一下,下一节请你来为我们介绍一下好吗? 生好。 通过这样很自然地设下悬念,再次激发学生的学习兴趣。这样结尾,把课内知识向课外延伸,造成悬念,激发学生去探索新的问题的欲望。 三、作品评价法树立自信,梳理知识 一般在上信息技术课时,最后都会有课堂练习,学生通过练习来掌握知识,做完练习,我们都应该给学生有展示的平台,关键是教师在选择作品的“点”时,不应该盲无目的、扑朔迷离、乱点鸳鸯。我们要抓典型,归好类,是示范作品还是有待改进的作品。教
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