浅谈小学快乐作文教学.doc
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1、浅谈小学快乐作文教学一、阅读是写好作文的前提 历史上的文章大家,都有过“上下观古今”的刻苦读书经历。汉朝大赋作家杨雄说“能读千赋而善赋。”唐代大诗人杜甫说“读书破万卷,下笔如有神。”俗话说“文选烂,秀才半”,又说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,都是强调读书的重要性。作文成绩优异者,无不是平时阅读面较广,思想活跃,储备丰富的学生,而那些作文成绩不佳者,则往往见识短浅。文章内容空洞,格调不高,是没有大量的阅读造成的。要知道,只有个性化的阅读,才有个性化的写作,阅读积累与作文能力的提高关系密切。 大量阅读才能启发心智,拓宽视野,活跃思维,积累素材。所谓“观千剑而后识器,听千曲而后晓音”,讲的就是
2、这个道理。为了积累素材,我建议学生大量阅读中外古典名著,以丰富自己的精神世界,提高文化品味。阅读与写作的关系就是吸纳与倾吐的关系。无法设想只写不读会导致学生怎样贫困与苍白的作文。“不积硅步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”没有丰富的素材积累,就难以写出优秀的文章,只有坚持不懈,发扬水滴穿石的精神,你才会成功。 二、树立自信是写好作文的关键 在作文起步阶段不要让学生对写作产生丝毫畏惧,而是给他们以十足的信心,培养学生浓厚的兴趣。对于刚开始写作文的小学生,我让他们写自己经历的熟悉的人和事。例如,写过去的“我”,现在的“我”与“他人”,写玩中“我”的发现等等。每个学生都经历过昨天,昨天的丰富信息
3、储存在记忆中,引领学生整合这些信息,“有话可说,有事可写”的问题就容易解决了;引导学生想自己的“做”,用自己的手来写“做过的事”,学生的兴趣肯定油然而生;让学生画自己,写自己,写同学,写老师,还可写玩中“我的发现”。任何一个孩子都喜欢玩,因为玩属于孩子,我让学生主动走出教室,走出校园,发现别人没有发现的东西,然后选择一处写下来。孩子的眼光总是独特的,他们有独特的发现,他们会高兴的叫起来,有的会默不作声的收藏,有的会邀请同伴来观看。他们习作的兴奋点在玩中产生,写起来自然、轻松、快乐。学生有了第一次发现的喜悦,接踵而来的就是更多更精彩的发现,就会产生用文字表达的欲望。 三、感受生活是激发学生创作动
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