浅谈小学思想品德课的教学方法.doc
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1、浅谈小学思想品德课的教学方法 小学思想品德课对学生的道德发展有很大作用,关于如何有效地开展思想品德课的教学,很多教师一直很困惑。本文作者根据自己多年的教学经验,总结出了一些方法,以期对日后的小学思想品德教学有所助益。 在小学阶段,学生不光学习知识,更重要的是学习社会公德、学习中华民族的良好传统,而这些知识的学习主要途径往往是在思想品德课上。可以说思想品德课的质量在某种程度上决定了下一代人的道德水准。因此,作为小学教育的工作者都非常重视思想品德课的开展。但是如何上好思想品德课却让很多小学教师头疼,原因是教学方法较为陈旧,学生普遍不愿听,知识的吸收率不高。我根据多年的小学思想品德课的教学经验,依据
2、思想品德学科特点,运用心理健康知识,收到了良好的效果,现在分享出来,希望对同行们有所帮助。 小学生的心理发展正处于整个人生发展的平稳期,但就其能力的稳定性上,记忆力、观察力、思维发展等方面又有其独特的一面。因此,把握好小学生的心理发展特点对于教好思想品德课是非常至关重要的。我在思想品德教学中,依据思想品德学科特点,以小学生的心理角度作为切入点来教授思想品德课,收到了一定的效果,主要采用的方法有以下几种。 一、讲授法 道德的发展水平与小学生的心理发展水平是相辅相成的,心理发展对道德的发展有很大的作用,小学生的心理品质对于他们的道德水平,特别是道德认知有很大的关系。在小学阶段,思想品德课教师一定要
3、注重对学生道德认知的培养,这对他们的心理发展有很大的促进作用。因此,想让学生的心理发展不落后,就一定要在小学阶段培养学生的道德认知。引导学生对社会中的真善美、假恶丑的正确认识和评价,让学生从小就形成正确的是非观、美丑观和荣辱观,培养他们的良好心理品质,使他们的心理发展达到良好的水平,从而也达到心理健康教育的目的。 小学生的心灵是纯洁无瑕的,美好心灵的培养在小学阶段是关键期。所以,思想品德课教师的任务很重,教师在教学过程中,一定要把塑造学生美好的心灵作为重要的教学目标,从一开始就把学生培养成具有健康心理的下一代。 二、陶冶法 环境造就人。这句话在家庭、学校、社会都同样适用。学校向来注重校园环境的
4、建设,其目的就是让学生一进到学校就受到教育,这种教育是潜移默化的,是环境的力量。因此,教师也一定要在环境的建设方面下工夫,比如,创建良好的班风、设置成功教育情境的课风,引导家长构建和谐的家风等等,使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。 班风、课风的创造,对学生的性情的培养有很大的作用。因此,思想品德课教师在教学过程中一定要注重环境的创造,对于那些道德水平发展好的学生一定要给予合适的表扬,可以设立“班级之最”奖,让学生自己用眼睛去观察、用心灵去感受身边的宽容、大度、不斤斤计较的同学,还要让学生去发现、去感受这些方面有进步的同学,然后进行投票选举,看谁的票数多、谁的进步大,教师就可以给他一个相应的荣誉
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