浅谈小学数学如何实现教学有效性.doc
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1、浅谈小学数学如何实现教学有效性 在新课程实施背景下,我们不难发现小学数学课堂教学发生了巨大的变化冷清的课堂变成了热闹的场所,教师的教学理念、教学方式等都在变化着,学生的个性也得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,在热闹与自主的背后,折射出一个令人深思的现象学生上课很带劲,课后练习却不太理想。教师上课很花心血,但教学效果平平。小学数学课堂教学无效现象普遍存在。如何提高数学课堂教学的有效性,重新焕发生命的活力呢? 所谓课堂教学的有效性,主要有三个方面的涵义课堂教学有效果、有效率、有效益。 教师要达到小学数学课堂教学的有效性,关键在于学生能否主动参与到学习中来,使学生的学习成为
2、有效学习。要使学生有效地参与到学习中来,主要看教师怎样准确地确定学习目标、如何为学生创设学习情境、引导学生去探究、调控小组合作学习,如何去恰到好处地评价学生。 一、注重目标达成的有效性 教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,教学就越有效。所以,我认为准确确定一节数学课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在教学中要体现有效性,首先在这节课中设计知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标是否准确。其次,设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点,你只有设计了关注学生的目标而不是关注知识的目标,才能有效。第三,在教学中、在学生的实际操作中是否
3、始终贯穿你设定的教学目标,只有准确地设定学生通过什么样的主题活动,去探究知识生成的过程,才能让学生主动去完成教学目标,才能确保学生有收获。 二、提高学习过程的有效性 1.课前激趣的有效性 在上课前学生的注意力并不一定都能集中在课堂上,有时学生上课前还有些紧张。为了让学生能集中精力听课,缓解学生的紧张情绪,上课前,我充分利用了这几分钟的时间,为学生讲与教学内容有关的故事、玩有关的游戏、猜有关的谜语等,采用这些小学生喜闻乐见的形式,在开课前就激发了学生学习的兴趣,让学生提前进入学习状态。 2.增强情境创设的有效性 情境创设容易调动学生的情感、激发学生的创新思维,点燃学生智慧的火花。情境创设要体现以
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