铜仁中职教育发展思考.doc
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1、铜仁中职教育发展思考 现状:运作良好 近年来,铜仁市委、市政府认真贯彻落实中华人民共和国职业教育法国务院关于大力发展职业教育的决定等相关法律法规及政策,把职业教育作为实施“科教兴铜”和“人才强市”战略的重要举措,全市职业教育有了长足发展。目前,全市共有职业院校17所,在校生4.1万人,专任教师1028人,初步形成了中高职业教育、公办与民办职业教育、学历与非学历职业教育共同发展的格局。铜仁市职业教育的成效主要体现在以下三方面: 1.党政重视,发展环境逐步改善 铜仁市成立了由政府主要领导担任组长的“9+3”工作领导小组,加强对实施三年免费中职教育计划的统筹领导,出台了关于贯彻落实教育“9+3”计划
2、的实施意见铜仁市职业教育百校大战规划,围绕发展中职教育,各级各部门层层签订“双线”目标责任书和“七长”责任状(县长、教育局长、乡(镇)长、村长、校长、家长、师长),层层落实责任。 2.注重特色,品牌建设初显成效 一是创建品牌院校,如铜仁职院创建国家骨干高职院校已顺利通过省级验收,走在了全省高职院校前列。二是打造品牌专业,如药物制剂、畜牧兽医、茶叶生产等6个专业成为中央财政扶持专业。三是设置精品课程,已建成国家级精品课程1门、省级精品课程8门、市级精品课程46门,开发本土化课程111门。 3.积极探索,办学形式多种多样 一是实行集团化办学。组建以铜仁职院为龙头,各区县中职学校共同发展的铜仁职业教
3、育集团学校,高职引领中职发展。二是校校联合办学。铜仁职院、碧江区职校、江口县职校等与中国农业大学、贵州大学等省内外20多所高校开展联合办学。三是校企合作办学。市内职校与省内外数十家企业建立校企合作关系。 4.着眼需求,服务发展能力增强 职院及部分职校着眼于当地人才需要,转变人才培养方向,服务地方经济发展。如铜仁职院推动专业建设、社会服务与地方产业发展“零”距离对接,有9个专业获政府订单办学:印江、石阡、江口三县职校依托铜仁职院分别设立茶叶学校、黔东营养健康学校、梵净山旅游学校,职业教育紧紧围绕地方产业发展需求办学。 问题与困难 铜仁市中等职业教育发展虽然取得了一定成绩,但与全市实现同步小康对职
4、业教育、对劳动者素质的要求相比还有较大差距,存在许多亟待解决的问题和困难: 1.统筹整合不够,发展不平衡 一是对中职与普高布局发展统筹不够,全市中职校16所、普高43所,中职与普高发展差距大。二是对中职与高职发展统筹不够,全市中职院校16所,离职院校仅1所。三是对行业部门培训资金统筹不够,行业和部门各自开展职业培训,与职教发展结合不够,未发挥更好效益。四是区县发展不平衡,如思南、松桃两县同属大县,目前思南县职校生为3276人,松桃县职校生仅138人。五是有的县对职教资源整合不够,如松桃等县有中职校、卫校、教师进修学校、农广校,职能交叉,资源分散。 2.经费投入不足,办学条件差 近年来,铜仁市虽
5、然加大了职教经费投入,办学条件有了一定改善,但总体投入标准远不及普通高中,特别是部分中职校办学条件十分简陋:校园校舍面积不达标,职校建设资金缺口大,实训基地及配套设备缺乏,学校经费运转困难。 3.师资力量薄弱,结构不合理 一是教师总量不足。目前,铜仁全市中职共有专任教师1028人,师生比为1:33.3。若按国家标准师生比1:20测算,今后3年将缺专任教师2000人以上。二是教师结构不合理。现有职校教师中,大多数是从普通高校招录或其他非职校调入的,文化课教师居多,专业教师偏少,“双师型”教师严重缺乏。三是公开招考教师难。针对师资紧缺问题,各区县都加大公开招考力度,但因人事部门统一招考条件限制,符
6、合条件的招考对象少,具有一定专业技能的人才进不了职校。 4.学校管理滞后,办学效益低 一是职校管理大都沿用传统的管理模式,没有根据经济转型发展的需要及时更新办学观念和思路,学校内涵发展与时俱进不够;二是部分职校专业设置缺乏科学规划,形不成专业优势和办学特色,市场竞争力不强。三是职校服务企业、服务市场意识不强。职校主动与企业和市场对接沟通不够,企业对职校缺乏了解,企业需求与职业教育脱节,经常出现“技工荒”。四是学生动手操作能力弱。职校没有很好地利用企业资源,在企业建立的实习实训基地少,学生实际技能操作训练欠缺,办学质量上不去,就业率和就业巩固率低。 现代职业教育是一种大职业教育,包括中职、高职学
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