错觉在小学体育教学中的应用.doc
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1、错觉在小学体育教学中的应用 摘 要:在小学体育教学中,教师的教和学生的学能否成正比是一个我们值得深思的问题。在小学体育教学过程中,体育教师往往会碰到学生在学习练习的过程中不敢做动作,害怕学习运动技能等一系列心里障碍问题,严重的阻碍了教学的进程和效果。在小学体育教学中教师合理的利用错觉,可以良好的激发课堂学习氛围,克服学生在学习中的心理障碍,有助于学生更好地掌握运动技能知识,提高体育教学的科学性和实效性,对体育教学工作的开展和完善有着积极的推进作用。 1.前言: 错觉是人们对客观事物的不正确的认识,是在外界刺激作用下产生的、对刺激知觉的主观的歪曲,是对客观事物不正确的知觉。小学体育是在场地、器材
2、和课堂情景等复杂的情况下进行的,在教学过程中学生难免会受到外部环境和内部心理因素的影响,从而形成某些对客观事物歪曲的不正确的知觉。小学体育教学中错觉现象普遍存在于各种知觉之中,概括起来主要有以下几种:情景错觉、距离错觉、时间错觉、形态错觉。合理的利用错觉规律,对提高教学质量,推动教学工作的顺利开展有着至关重要的作用。 2.研究对象与方法: 2.1研究对象:采用随机抽样的方法抽取荆州小学水平一、水平二、水平三各两个教学班的学生为具体研究对象。 2.2研究方法:文献法、访谈法、实验法、测试法(以2012全国中小学生健康测试标准和小学体育教学大纲中的标准为依据) 3.结果与分析: 3.1情景错觉:在
3、体育教材水平一二年级跳跃中的“立定跳远”一课,把抽取的水平一的两个教学班采用不同的教学方法进行教学。一班采用教师讲解示范,学生跟练的教学方法来进行教学。二班采用情景式教学方法,把教材内容通过“森林里的聚会”这个故事情境来展开,教师通过摆放一些动物模型来模仿森林的聚会,利用泡沫拼版模拟出一条“小河”让学生模仿采用双脚跳的小动物依次跳过,进入“大森林”来参加森林里的聚会。由结果可知,一班73% 的学生完成了学习目标,二班85%的学生完成了学习目标。这说明良好的利用教学情景错觉有助于学生更好的完成学习目标。在小学体育教学中经常利用这种情景错觉,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自信
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- 错觉 小学 体育 教学 中的 应用
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