浅谈小学数学的有效教学策略.doc
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1、浅谈小学数学的有效教学策略 新课程的实施给我们小学数学教学带来了全新的理念,它在为基础教育带来生机与活力时,也为小学带来了挑战,本文从小学数学的有效策略方面进行了探讨。 小学数学有效教学策略新课改实施以来,每一位老师都面临着如何让学生高效地获得新知,而在数学方面获取新知更显得尤为重要,那么什么才是有效的教学策略呢?著名教育家赞可夫说过教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。同时,叶对陶也说“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”因此,有效的教学就需要学生养成良好的学习习惯,课堂教学也需要真正地培养和发展学生的创新精神、开发学生的求知
2、欲望。 教学策略,即是指为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。有人说,教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因而在21世纪的今天,探索教学的有效策略,就显得十分迫切与必要了。 一、寓心于教 1.巧妙设置教学情境,激发学生求知欲望 托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。由此可见,兴趣是人们探索某种活动的心里倾向,是推动人们认识事物,探求真理的重要动力。所以,我们要摒弃传统意义上的数学课堂,抓住学生的心里特征,积极给学生营造学习的氛围,培养学生学习数学的兴趣;“情境”实质上是人为优化了的环境,是促使儿童能主动地活动于其中的环境。因此,合理创设
3、学习环境,可以引起儿童对学习的兴趣。 2.真心创设导课形式,引起学生学习兴趣 用心导课能很快集中学生的注意力,促使学生进入渴望学习的训练状态,引起学生的学习兴趣,为整节课的教学打好基础。要想调动学生的学习兴趣,关键是教师课要上得“有趣”,因此我们要设法把使学生感兴趣的东西跟教学内容结合起来,一次来激发学生的好奇心,有好奇才有探索和创造。我们可以根据教材的内容,引入一些和内容密切相关的故事、笑话等导入新课。 3.合理增加操作环节,调动学生参与热情 由于小学生有好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,小学数学教师还可以设置一些以教学内容为主,可以解决实际问题的操作性联系,可以让学生通过自己动手
4、测量、演示或操作,来动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。 学生大多时候往往是在操作中进行思考的,他们通过操作亲身经历了知识发生发展的过程,认识和掌握了探索知识的方法和途径,使自己在操作活动中尽情展现自己的才能,增强实践探究的欲望,培养了学习数学的兴趣,从而有助于促进学生主动探索,变“学会”为“会学”。 4.努力营造“竞争”情境,启发学生拼学乐趣 小学数学教师可以在课堂中创设一个竞争的情境,恰当地开展一些游戏竞赛的活动,引入竞争机制,为学生创设一个竞争和成功的机会。把学习知识寓于游戏比赛活动中,通过竞争使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于
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