非会计专业会计学原理教学改革的探讨.doc
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1、非会计专业会计学原理教学改革的探讨 【摘要】非会计专业会计学原理的教学问题一直存在,但由于没有引起足够的重视,教学效果总不甚理想。本文就其目前存在的问题及原因作初步探讨,试图提出改革的思路与想法。 为了适应现代经济发展的需要,目前国内大多数高校非会计专业都开设了会计学原理的课程,但是长期以来由于学生、老师甚至会计教育届的忽视,非会计专业的会计学原理课程的教学质量和教学效果很不乐观,急需我们去提高和改善。 一、教学面临的主要问题及原因 (一)学生态度的问题:无用论影响学生学习主动性和积极性 非会计专业的学生很多都认为会计就是企业里做账的,学会计就是学做账,既然自己的专业和志向不在于此,学来也无用
2、,因此普遍对这门课程不重视,认为只要考试及格拿到学分就行,没必要好好学懂、学通,用这样的心态去学习该课程,学习的主动性和积极性就可想而知了。 (二)课程性质方面的问题:严谨性、枯燥性再次削减学生的学习热情 会计学原理是会计学的入门课程,主要阐述会计的基础知识和基本常识,包括会计确认、计量、记录、报告的基本原理、基本方法和基本技能、会计核算程序等,内容具有较强的严谨性。和其他专业课程相比,无论是在理论内容还是案例的应用性讲解上,都显得相对具体而缺乏生动性和灵活性,使学生有较强的枯燥感,难以激发他们的学习热情。 (三)老师教学的问题:不分对象,非会计专业与会计专业大锅似教学 从事非会计专业会计学原
3、理教学的老师一般都是来自会计专业教研室,在教学过程中不可避免的沿用了会计专业的教学目标和方法,而忽视了非会计专业的特点和需求,导致教学目标模糊、教学内容缺乏针对性,难以满足各专业的不同需求,这进一步影响到了教学的效果,也违背了非会计专业设置这门课程的初衷。 (四)会计教育界忽视的问题:极少关注和研究,缺乏针对专业特点编著的教材 二、改革的措施与办法 (一)帮助学生科学理解课程设置的目标 根据教育部学科设置的有关精神,会计相关专业的人才培养目标一般分为“通才”和“专才”两种,“通才”是指能够适应专业化工作的要求,具备适应环境能力及应变能力的复合型人才;“专才”是指具备扎实的专业知识且能实践操作的
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