浅谈小学数学问题解决能力培养研究.doc
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1、浅谈小学数学问题解决能力培养研究 在素质教育理念下,小学数学的教学重点从知识的灌输转变为能力的培养和提升,代表了小学数学教学内容的改变。数学问题解决能力直接关系到学生学习数学的效率,也关系到学生的数学综合能力。本文浅谈小学数学问题解决能力的培养,旨在促进小学数学教学的发展与进步。 一、引言 问题解决能力是学生在学习过程中必不可少的重要能力,其直接关系到学生的学习质量和效率,也关系到学生未来的发展和成长。因此,在素质教育背景下,小学数学教学的重点发生变化,从对学生进行知识的灌输转变为对学生进行能力的培养和提升。 在这种背景下,众多小学数学教师开始着手培养学生的问题解决能力,旨在落实素质教育理念、
2、提高教学质量和效率,同时提高学生的综合素质和综合能力。但在实践中,教师普遍反应取得的效果无法达到预期理想的目标,这也成为困扰教师的主要问题。 基于此,本文在此浅谈小学数学问题解决能力的培养,以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴。 二、营造氛围引导学生发现问题 要在小学数学中培养学生的问题解决能力,教师首先要做的是从学生发现问题的能力开始。从根本上说,学生的问题解决能力是发现问题能力的进一步提高,只有能够发现问题,才能够进一步解决问题。 因此,教师要引导学生能够发现问题、勇于发现问题、勤于发现问题。在此前提下,教师应该要做的就为学生营造轻松的氛围,要让学生的思维得到解放,能够在活跃的气氛中去观
3、察、去发现。 经教育心理学分析发现,学生在压抑的氛围中思维和意识将受到极大的影响,将极大地阻碍学生思考和观察。因此,教师应该保持亲切的态度,要对学生逐步引导。 首先,教师要保持亲切的态度,要与学生进行积极的互动。在提问教学中,教师应该始终带有微笑,用充满鼓励的眼神看着学生,以期待的目光引导学生思考和回答。 其次,教师就应该引导学生发现问题,让学生在活跃的气氛中进行思考和观察。例如,教师可以组织学生进行剪纸游戏,组织学生利用纸张拼凑基本的几何图形,如正方形、长方形和圆形。 在此过程中,教师将基本的教学内容通过游戏教学的方式开展,这就摆脱了传统课堂教学对学生的压抑,让学生能够的思维能够活跃。此时,
4、教师突然拿出三根一样长的纸条告诉学生,“如果老师用这三根纸条分别围成圆形、正方形和长方形,那么圆形在桌面占据的面积肯定是最大的。” 在活跃的气氛中,学生在听到教师的话后会立马产生疑问,即教师为什么得到这么肯定的答案。此时,在教师的引导下,学生已经发现了问题,即为什么同等周长下圆形的面积最大。 当学生发现问题之后,经过教师的引导,学生就能够带着疑问进行探索,利用所学的知识或者交流等方式来解决问题,这就在无形之中培养了学生的问题解决能力。 三、培养学生具体的解决问题的能力 在上文的基础上,教师要在小学数学教学中培养学生的问题解决能力就应该传授学生相关的方法和技巧,让学生能够更好地面对问题并且解决问
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