浅谈小学生数学语言表达能力的培养.doc
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1、浅谈小学生数学语言表达能力的培养 在小学教学中,对学生语言表达能力的培养不仅是语文教学最主要的工作,同样也是数学教学的基础工作。在一定程度上,学习数学是一个逐渐掌握数学语言、构建数学思维的过程。因此,教师应指导学生用准确、清晰、简洁、有条理的语言来表达逻辑思维的结果。笔者认为在小学数学教学中,有必要加强学生“说话”能力的培养,它是提高学生初步逻辑思维能力最行之有效的方法之一。那么,数学课堂如何培养学生的表达能力呢? 一、激之以趣,诱导学生想“说” 没有兴趣,就没有内驱力,学习就达不到预期效果。要让学生产生说的欲望,必须激发学生的兴趣。新鲜的事情,身边的事情都可以引起学生的兴趣,而寻找学生感兴趣
2、的话题是学生想说的关键。 在教学人教版六上“分数乘法解决问题”时,其中有一道习题根据算式“ ”与下列要求,自编解决问题。要求用“一共”编问题;要求根据分数乘法的意义编题。在教师的引导下,学生挖掘出很多和平时生活息息相关的例子,积极性很高。学生发现数学的趣味性,想象力也就会越来越丰富,进而启发他们的数学思维能力和语言表达能力。 二、动之以情,鼓励学生敢“说” “罗森塔尔效应”提出鼓励孩子,培养他们的自信,你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。作为一名数学教师要关注每一位学生,要让学生产生积极的期望,耐心指导,真诚鼓励,引起学生情感上的共鸣,消除学生的畏难心理,使学生敢想、敢说。在教学人教版五下“
3、打电话”时,教师可以创设情境“我们学校的合唱队共有15人,刚才接到一个紧急演出的通知,现在老师要尽快通知到每一个队员,请同学们帮老师设计一个打电话方案,怎样在最短的时间里能通知到这15个学生?”因为时间紧迫,教师又要尽快通知到每一个队员。此时,教师故意表现出很着急的样子,学生乐于助人的勇气很快就被激发出来,各抒己见“一个一个通知”“不行,那样太慢了,要分组通知”“还是慢,要接龙”。就这样,笔者让学生分小组讨论交流,你一言、我一语地说个不停,经过几轮的较量,最后得出“知道消息的同学要继续通知后面的人,只有每分钟每个人都不空闲,继续通知后面的人,才能节省时间”这个最优方案。 这时教师应抓住契机及时
4、地对学生刚才的表现做出恰当的、积极的评价,放大学生的闪光点;对回答不够完整,语言不够规范的学生,在肯定的基础上及时给予纠正,帮助他们提升数学表达的准确性、严密性。通过这样的师生互动、生生互动,在氛围生动活泼的数学课堂中,师生共同促成了有效的学习活动。学生的畏难心理消除了,思路打开了,举手表达个人见解的欲望就高了。 三、导之以法,培养学生会“说” 义务教育数学课程标准(2018年版)提出“通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心;通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想。”这都说明了教师引导的重要性,且引导要得法。课
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