浅谈小学英语教学中的听力训练.doc
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1、浅谈小学英语教学中的听力训练 摘 要学好一门外语要具备听、说、读、写四项基本技能,这四者之间的关系是相辅相成、紧密联系的。听和读的能力是接受输入的信息、获取知识的能力;读和写是把信息输出的能力。听力是一种主动性、隐蔽性的技能。学生通过听可以大量吸收新的语言信息,加深对所学语言的认识,并在此基础上不断促进说、读、写能力的提高。 听的能力是在声音听觉的基础上,由浅入深、由简到繁的发展到言语、听觉的。因此,英语的听力技能可分为表层理解能力和深层理解能力。根据小学英语教学大纲的要求,训练和培养学生的表层理解能力是小学英语听力教学的主要目标。 一、情绪状态 由于播音具有转瞬即逝的特征,学生稍
2、不留神就可能漏掉有关信息。集中注意力,保持平静的情绪和良好的心态是做好听力的先决条件,即使偶然有一两处未听清也不必着急,要即刻调整情绪,认真听下去,切忌烦躁。 二、听前预测 (1)通过听前准备活动进行预测。在听前的准备活动(warm-up)中,教师可通过与学生的自由会话、复习等形式来呈现与听力内容有关的词汇或句型。这一活动可以帮助学生扫清所听材料中的生词障碍,并提醒他们注意一些句子中的语音语调;适当呈现即将呈现的内容,从而相对降低听的难度,消除学生听前的紧张心理,将他们的注意力从单个的生词和短语吸引到整体内容上,做好心理上的准备。 (2)根据所提供的图画进行预测。与译林版小学英语实验教科书相配
3、套的听力题中配备了大量的图画,这些图画往往比文字更为直观地反映了新课中的主要句型结构。在听力训练开始前,教师根据图画提问或让学生口头谈论图画,发挥想象,猜想图片中的人物会谈些什么。如小学英语第三册Unit 10 Lesson 28听力题中,编者提供了多幅简笔图,我让学生看图叙意,猜想图中人物所谈话题。学生兴趣盎然,跃跃欲试,效果甚优。 (3)根据所提供的练习题进行预测。在听力训练前,教师若带领学生浏览听力题并教会他们如何根据这些听力题进行预测,帮助他们限定思考的范围,尽量减少学生听时的盲目性,则能让他们听懂更多的内容,增强听的信心,提高听力训练的效率。 三、听的过程中指
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- 浅谈 小学 英语教学 中的 听力 训练
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