浅谈小学英语教学评价.doc
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1、浅谈小学英语教学评价 一、问题的提出 “如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信”课堂上只有充分尊重学生,学生才会积极思维,踊跃发言。“评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。英语课程的评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化。”实施英语新课程以来,很多老师都在根据课程标准的理念努力实践、探索着新的评价方式,积累了很多好的经验和方式方法。我们也在多年的教学过程中不断摸索着,遇到了很多的问题和困惑。 二、解决问题的方法措施 通过多年的实践
2、教学,我们在课堂教学评价把握了如下几点 首先,评价是一种激励,要激发学生的兴趣 ,激活他们的情感。小学英语学习要激活孩子们学习的热情,让他们行动起来。评价表要吸引学生,一定要符合学生孩子性格的特点,制作得形象、直观和充满色彩,若让学生自己设计和制作,效果会更好。评价表有记录个人表现的个人评价表和记录小组合作学习的小组评价表,制作时,教师只需规定尺寸大小和评价表的基本评价内容,其余的完全可以让学生自由发挥。个人评价表充分体现了学生的个性化,给老师一个了解学生的机会,对日常教学也有帮助;小组评价表的制作是全体组员共同参与的过程,也是小组凝聚力形成的过程,一个小组具有强烈的凝聚力,对于英语的学习具有
3、很大的促进作用。自己喜欢的样式,喜欢的颜色,喜欢的图案,有些评价表上还有自己的组徽和加油打气的激励语句,这样的评价表能不讨人喜欢吗?我们的评价在这些既可爱又充满个性的“格格”带领下,每一个孩子都不会拒绝追求进步的,对于每次的获得也会格外珍惜的,接纳认同评价的结果,体验进步与成功,获得不断发展。例如 小组内如果有学生发言,老师就会在相应的数字格里做记号,画星等,每节课都评出最佳优秀小组,最佳创新小组,同学们为了自己小组的荣誉积极举手参与课堂活动和各种游戏活动的开展。表格主要是记录学生回答问题和参与游戏活动,展示口语,目的在于培养学生语言的综合应用能力。这也是英语教学的最终目标。表格的设置要有变化
4、,不断推陈出新,譬如低年级的教学可以设置成擂台赛的形式,学生在竞答过程中轻松自如的学会语言,高年级随着知识的深入和词汇量的增加可以以单词给学生命名,给小组命名,在高年级的课堂教学中,我们开学集中三四节课把单词集中学完,给每位同学命名,上课时用本模块的单词给小组命名,老师提问时可以适当的提问单词来代表名字,学生的积极性被充分调动起来,有时老师也可以用这张表格评定学生课堂纪律。攀登英语教学中 就有这种做法,我们可以把它用于低年级教学,因为这同时培养了学生良好的课堂学习习惯,注重学生的养成教育。 其次,课堂评价要肯定学生进步 ,评出学生自信。自信心是力量和源泉,是胜利的保证。是成才必备的一种心理品质
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