浅谈小学英语课堂中的“问题”与“活动”.doc
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1、浅谈小学英语课堂中的“问题”与“活动” 苏霍姆林斯基说“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可见,在英语课堂中,能够调动学生学习积极性、激发学生活跃的思维是教学成功的关键所在。 如何激发学生学习的积极性,使学生在英语课堂中活跃起来呢?下面我就平时教学工作中的经历谈谈自己的一些教学体会 一、源于生活促我学 语言是一种具有旺盛生命力的文化现象,它本身就是生活的一部分,语言只有在生活中被使用才有它存在的价值。牛津英语教材的编写大都来源于生活,而学生学习的最终目的也应该是回归生活。设置生活化的
2、问题与活动,容易激发学生学习的欲望和认知的冲动,创造学习的原动力。 从效果来看,这节课成功地吸引了学生的注意力,生活化的问题易于理解,学生个个积极踊跃发言,争当“小导游”,这不仅让枯燥的课堂教学充满了生机,激发了学生的学习积极性,极大地激发了学生的表现欲,加深了学生对新授内容的理解和运 用,更好地实现了教学目标。 二、巧设问题我要学 在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。巧妙地创造一个好的问题,既能吸引学生,使之全神贯注,又能启迪思维,使之兴趣盎然,积极主动地参与,而且能使学生迅速进入英语学习意境。 例如在教学
3、牛津英语6A Unit6 Holidays时,正值国庆节前后,我便顺势先教学National Day,holiday,holidays这三个单词,在此基础上,利用多媒体呈现学生们在教室里谈论东西方节日的画面(留一些“蛛丝马迹”),如red packet,moon cakes,eat rice dumplings等的图画,请学生猜What are they talking about?在学生说出某个接近的或是精确的答案后,再问What holidays are they talking about?学生们急于表现自己,笔者便顺势教学Spring Festival, Mid-Autumn Fest
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- 浅谈 小学 英语课堂 中的 问题 活动
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