浅谈小学语文教学.doc
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1、浅谈小学语文教学 教学实践证明,只有充分调动学生学习语文的兴趣,才能使学生参与其中,才能使学生成为语文教学的主体。因此,课堂不仅是学习知识的空间,更是学生生命活动的场所。课堂中会生成一些即发、非预想的教育性因素。教师对课堂中的生成性加以把持与整合,充分利用这些教学资源,让学生展示自已的风采,课堂不再是静止的跑道,而是提炼生活、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。 在小语教学中,教师始终应做到以学生为本,尊重学生、信任学生,把学习的主动权还给学生,充分激发学生的主动意识和进取精神,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样,学生绝不会认为学习语文是一种沉重的负担
2、,他们将感到是一种无限的快乐,学习兴趣陡增,课堂也将会呈现出“百花齐放”的局面,学生的语文素养也会在潜移默化中得以形成与发展。 一、教师要激发学生兴趣 孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习的最高境界是乐。在语文教学中,合理开发和利用课堂教学资源,提高学生的学习兴趣,由单纯的传授知识的阵地转变为培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。 教学是教师和学生的双边活动,教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、情感、意志以及生理、心理特征等。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在教材中从适当的角度寻
3、找学生学习的兴趣点。 特级教师于漪在谈教学体会时说“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。” 二、教师要引导学生展开想象 语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的主体作用,是教学成功的关键。教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。因此,教师要让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去的灌输教学,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各种教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。 我在上游天然动物园一文时,充分发挥学生的主体作用,不是按文章描述的顺序逐段讲解,而是先给学生介绍了自己最感兴趣的一种动物。由于学生得到了
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