浅谈小学语文教学中多媒体技术运用的利与弊.doc
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1、浅谈小学语文教学中多媒体技术运用的利与弊 在小学语文教学中随着多媒体技术的不断运用,教师应根据小学生心理特征和教学内容合理选用教学手段,不能盲目的一味使用多媒体,忽视学生的主体地位和听说读写基础技能的训练。要合理的选用,真正的发挥多媒体的教学辅助作用,提高小学语文教学效率。 语文新课标指出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在小学语文教学中必须培养学生理解运用祖国语言文字能力,必须把语文课程的工具性和人文统一起来。因此,我们在语文教学中运用多媒体时不要流于形式,不求实效;也不要忽视基础;更不要忽视学生听说读写基本能力的训练。因此,小学语文教学必须抓住语言文字这个根本,重视学生对语言
2、本身的品位。新课标实施以来,多媒体的运用可以在教学中调动学生的多种感官,生动直观的画面能给学生以新奇感。可以化抽象为具体,使枯燥为生动,给学生以清晰的感性认识。但多媒体手段只不过是教学过程中师生之间传播信息的桥梁,是教学系统中的一个要素,它不能脱离课堂而存在,不能脱离教师和学生而存在,更不能包办一切。那么在小学语文课堂教学中,正确认识多媒体的运用的利与弊呢。 一、小学语文教学中多媒体运用的弊端 (一)教师过分看重多媒体辅助教学的作用 有的小学教师错误地认为多媒体可以代替教师做一切,忽视教师应起的作用。有的教师将作者介绍、课文分析、朗读、名句欣赏,甚至生字教学等等都做成幻灯片,一张接一张地放,学
3、生学习效果差。其实语文教师的板书,会使很多学生注意自己的书写;标准的普通话和朗读中散发的激情,会有效地感染学生,激发学生的朗读热情,这些都是多媒体教学无法做到的。一味盲目使用,从而忽视了传统教学手段。对于那些传统手段就可以解决的问题,也牵强地使用多媒体,结果破坏了课堂教学结构,教学效果无明显增强。 (二)没有选择性地使用多媒体教学手段束缚了学生的思维。在语文多媒体课堂教学下,语文课文已由教师肢解成图片、文字等形式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过,学生完全缺乏思考、消化的余地,造成学生对学习的内容印象不深、理解不透。上课时,教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标,完成各个教学步骤,千方百计地
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