浅谈小学语文教学中古诗的教学方法.doc
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1、浅谈小学语文教学中古诗的教学方法 古诗是中华民族传统文化的精华,也是小学语文教学内容的重要组成部分。教师在教学中要教给学生学习古诗的方法,让学生学会解诗题,说背景,正字音,懂节奏,解字词,明句意,抓诗眼,顾诗情,达到脑海中出现古诗所描绘的画面,进而理解作者的思想感情,经过感情朗读,最后熟读成诵。还可以在拓展方面用表演古诗、诵读古诗、改写古诗等方法去发展学生的潜能,培养学生学习古诗的兴趣。 古诗是中华民族文学遗产中的精华、珠宝,我国自古就有重诗教的传统。在九年义务教材中古诗被列入讲读课范畴,约占讲读课1/7的比例。可见,古诗教学已具有相当重要的地位。学好古诗不仅能陶冶学生情操,提高学生的语言表达
2、能力,发挥学生的想象力,拓展学生的知识面,还有助于继承与发扬中华民族的传统文化。但古诗的语言精炼、含蓄深刻,多采用文言词语,而且有些词序颠倒,这对于小学生理解诗意、体会古诗的意境,领悟作者的感情有一定的难度。因此,古诗教学一定要在新课标指导下进行,根据教材要求,避免随意性,轻挖掘,重点拨,教给学生学习古诗的方法。 1 解诗题,说背景 1.1 解诗题 要学一首古诗,首先要通过解诗题让学生初步感知诗的内容,知道这首诗要写什么,如春晚中的诗题“春晚”是写春天的早晨;山行中的诗题“山行”是诗人描绘在山上行走时看到的壮美秋色。 1.2 说背景 每一首古诗都是诗人在一定的历史背景下创作出来的,要想体会诗中
3、所表达的思想感情,就必须了解诗人当时所处的时代背景、处境、环境、心态等。如江雪中,“老翁”为什么在“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的时节独自在寒江之上垂钓呢?学生在理解时坡度很大,但只要了解这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的,当时他精神受到很大刺激和压抑,于是他就借描写山水景物、借歌咏隐居在山水之间的渔翁,巧妙地表达自己不愿与当权者同流合污的思想。这样,这一教学难点就很容易被突破了。 2 正字音,懂节奏 在初读古诗时要通过多种方式,比如范读、自读、指名读等帮助学生正字音,只有字音正确,平仄才能鲜明。通过初读知道诗中所写的大致内容。 古诗的节奏停顿一般是有一定的规律的。五言诗是三音部停顿,七言诗是四音部
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