浅谈小学语文教学中如何培养生的语感.doc
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1、浅谈小学语文教学中如何培养生的语感 一个人语文素养的高低在很大程度上体现在他的语感上。语感,简单地说,“就是对语言的敏锐的感觉”,是对语言文字迅速领悟的能力。作为小学语文教师,势必会对学生语感的培养起着至关重要的作用, 本文就如何培养小学生的语感做了初步探索。 所谓语感,就是读者对语言文字的敏锐感受,就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用;它对学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用。 一、创设情境,情理交融,让学生在体验中产生语感 良好的教学情境有利于渲染情感,营造有利于情感产生
2、的良好氛围,让学生产生与情境相符合的情感。在良好的教学情境中,学生能够很快地进入情境中的角色,自然而然地融入到情境中去,能够有效地激发学生参与到教学活动中的积极性和创造性,为培养良好的语感奠定坚实的情感环境基础。 文章是以“言”表“情”的,语言文字是情感的载体。小学语文课本为儿童展现了丰富的情感世界。教学时,只有让学生进入课文所描绘的情境,去体会作者的情感历程,与作者产生情感上的共鸣,才能使他们真正受到熏陶感染,形成内在的精神力量。情境教学特别强调教学教程中“情”的作用,主张让情感进入课堂。要求教师教学时挖掘教材中的情感因素,以教师的真情去感染学生,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包蕴的情
3、感因素。这对培养学生的语感是十分需要的。如在理解穷人一文中“心惊肉跳”一词。教师可以先令学生闭上眼睛,接着播放一段猫头鹰在夜晚的叫声。然后让学生讨论听后的感受有的说那一刻自己突然连笔都拿不稳了;有的说感觉心一下子塞到喉咙眼;有的夸张地说吓得连全身的衣服都湿透了;还有的说很想惹无其事,可就是控制不了双腿颤抖在学生这些表述中,“心惊肉跳”由一个空洞的、抽象的、静止的词语变成了学生一个个鲜活形象的感受,于是穷人女主角桑娜在暴风雨中对丈夫的担心及不安,就很自然地激起学生的怜悯之情。 二、鼓励想象联想,让学生在想象中激发语感 联想、想象往往是不受逻辑思维约束的思维形态,具有极大的跳跃性与自由性,可以极为
4、迅速地使不同事物之间建立联系。因此,想象、联想是培养语感的翅膀。教师要积极启发学生进行丰富的联想与奇特的想象。 想象力对人的语感培养具有十分重要的影响。如果缺乏丰富的想象,学生对教材内容就难以全面、正确地理解,对文本的语言感悟能力就会大打折扣,就无法感受到作品的意境,不利于学生思维的发展。从低年级的语文教材来看,虽然文字甚少,言词浅显,但是却具备一定的韵律美、节奏美,语言文字生动活泼,有利于学生想象力的培养。在低年级语文教学中,教师应该十分注重学生想象力的培养,让学生在想象中激发语感。学生通过浅显的语言文字所描绘的场景,头脑中能够呈现出相应的画面,让学生有一种身临其境的感觉。在这样的想象情境中
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