浅谈小学语文教学中的审美教育.doc
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1、浅谈小学语文教学中的审美教育 小学语文教学中美育的主要任务是培养学生初步的审美情趣和基本的审美能力。而语文学科美育主要通过教学活动来完成,这是语文学科美育的基本途径。 小学语文审美能力教学活动语文课程标准明确指出,“小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言在教学过程中,培养学生的创造力,培养爱美的情趣。”概而言之,小学语文教学中美育的主要任务是培养学生初步的审美情趣和基本的审美能力。而语文学科美育主要通过教学活动来完成,这是语文学科美育的基本途径。因而,我们可以从这两方面去探索小学语文教学过程中美育的途径与方法。 一、充分发挥教师作
2、为引导者的功能 美育凭借美本身的魅力吸引学生,从而使他们产生深刻的情感体验。然而,审美并不是自发的,尤其是由于小学生学识、经验、阅历等方面的欠缺,其审美能力较低,这就需要教师揭示语文学科潜在的多种形态的美,引导他们自觉地发现美、感受美、鉴赏美和创造美。 1.充分挖掘语文教材中美的因素 语文教材中蕴含着丰富、广泛而深刻的美学内容,其中隐含着自然美、艺术美和社会美等多种美的因素。每篇课文都闪烁着美的光彩,几乎涉及了美的各个领域,从不同角度向人们展示了美的状态。 (l)把握教材中的自然美 反映自然界中自然物的美,属自然美。热爱大自然是人类永恒的主题。这类课文大致有几种审美形态一是描写自然物可供观赏的
3、美景、可亲的生活环境而获得审美意义。二是有的课文所描绘的自然风光体现着人利用自然、改变自然的成果,是显现了人的本质力量的生动形象。如鸟的天堂赞美了一种令人鼓舞的蓬勃向上的生命力。 自然美在于它能把学生引人联想与想象的天地,领略自然带给人们的启示。如果我们能在教学中引导学生去寻觅、采撷这一颗颗闪光的珍珠,那必将在他们的心灵中产生强烈的震动。 (2)挖掘教材中的语言美 在语文教材中,优美的文字犹如优美的音韵,这些独特的音节,经文学大师们的组合,回荡起美的旋律。不论进行自然美的教学,还是进行艺术美的教学,都离不开语言美的教学。教师要引导学生发现、探索和理解语言的形象美、意境美。如燕子一文中“黄绿眉眼
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- 浅谈 小学语文 教学 中的 审美 教育
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