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1、浅谈小学语文教学中的德育渗透 小学语文是一门思想性很强的工具学科,它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,还是人认识世界、持续学习的工具,同时该学科又有着强烈的人文因素,对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。一篇篇文章,或是对真、善、美的颂扬,或是对假、丑、恶的鞭笞,或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照,无不蕴含着丰富的思想道德内容。 所谓“渗透”是潜移默化,水到渠成式的将课文中的思想意义通过教师教学,引导学生体会出来,把握住而不是“穿靴戴帽”式贴标签式的强拉硬拽。因此,语文教师在培养学生的语文能力开发学生智力的同时,应该有意识地加强理想教育和
2、科学兴国教育,培养劳动为荣,尊师守纪,助人为乐,拾金不昧,为人民服务的社会主义道德。一篇篇文章,或是对真、善、美的颂扬,或是对假、丑、恶的鞭笞,或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照无不蕴含着丰富的思想道德内容。本文结合几年来的教学实践,对德育渗透方法逐一阐述 一、体会故事美,陶冶爱国情感 古人云“文章不是无情物”、“凡为文以意为主”。在语文教学中对学生进行思想道德教育,是渗透在语言文字教学过程中的。小学语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事,他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇,激励着一代又一代人们。如狼牙山五壮士、我的
3、战友邱少云、丰碑、再见了,亲人学习这些课文时,教师应抓住人物的动作、神态、语言描写等语句,让学生细心品词赏句,用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操,在故事情节中升华他们的爱国情感。 此外,教材中还描写了不少历史人物中的爱国志士,他们身上凝聚着的深厚的爱国之情、至死不渝的报国之志。这些内容也是对学生进行思想道德教育的生动教材,如不计个人恩怨,一心维护国家利益的蔺相如;临死不忘“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”的陆游;为中国人争气、为祖国争光的詹天佑这些人物身上体现的爱国主义精神是不朽的。学习这些课文时,通过查阅资料,利用多媒体课件展示,让学生自主讨论、交流,加上教师点拨,了解当时的时代背
4、景,在深入理解课文内容的基础上,领悟人物高尚情操,从中汲取力量,受到感染。 二、创设情境陶冶情操,在语文教学中渗透德育 情感是道德行为的支柱。教师应精心创设情境,引导学生从情感体验中去兴致勃勃地学习掌握。提高道德认识。因此情境教学法是我们语文教学一直提倡和运用的一种教学手段。运用这种方法还可以渗透思想品德教育,让学生在良好的情境中受到潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化,形成良好的思想品德,这种方法容易激起学生情感上的共鸣,有着特殊的功效,能给学生思想品德发展以深远的影响。教学时,我们可结合具体的教学内容,创设情境,渗透思想品德教育。如金色的鱼钩一文中的老班长在奄奄一息的时刻,还念念
5、不忘党的嘱托,不肯吃一点东西。就可以通过气氛的渲染创设情境,让学生在特定的情境中陶冶情操。从而使学生懂得今天的幸福生活是来之不易的,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的,以达到革命传统教育之目的。 童话故事和记叙文,一般经常采用指导表情朗读,分角色读等方法使学生有身临其境之感,在读的同时受到课文情感的熏陶,感染。如在炮兵阵地上一课,抓住39小节指导学生读出彭总因忠于革命而爆发的“怒”情和有错就改表现出的“愧”意,即可树立一位伟人的形象。学习卖火柴的小女孩一课,通过指导表情朗读,使学生感受到女孩命运的悲惨,又分享她美妙幻想的欢乐,用悲欢交织情感使学生初步认识资本主义社会制度的黑暗。 三、结合时代背景
6、,渗透德育 教学某些课文时,为了帮助学生了解当时当地的情况,需要对学生作时代背景的简介,从中可以把德育渗透进去,比如教学长征一文,当时老师是这样介绍背景的从1931年到1634年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。此后,由于王明错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成了第五次反“围剿”的失败,红军不得不离开中央苏区根据地,开始长征,北上抗日。长征途中,1935年1月,党中央召开遵义会议,确立了毛泽东同志的领导地位,结束了王明的错误统治。从此中国革命转危为安,走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军,经过福建,江西,广东,湖南,广西,贵州,四川,云南,西康,甘肃
7、,陕西等十一个省,爬雪山,过草地,历尽艰苦,击溃了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月第二、四方面学也到达陕北,与第一方面军会合。这种背景的介绍使学生深深体会到长征二万五的苦,革命老前辈的累。 又如,教学詹天佑一文,当时的背景是清朝末年,清政府要在北京到张家口修一条铁路干线,但由于当时清政府政治腐败,帝国主义欺侮干涉我国内政,把修筑京张铁路作为要挟控制我国的条件。在这种历史条件下,詹天佑为了为国争光,为民争气,毅然接受了主持修京张铁路的任务。他历尽难险,顶着帝国主义阻挠,刁难,要挟,嘲笑,提前两年竣工,修筑成我国第一条完全由我国技术人员设计施工的铁路干线,有力地回击了藐视中国的帝国主义者。这种背景使学生受到熏陶和感染,民族精神的种子深深地播进了每个学生的心田。 “披文入境”,只有钻进文中,深挖文章中的思想教育点,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节,渗透到语言因素及语文教学活动中去,还要与语文训练有机结合起来。通过文中一个个鲜明的形象,一件件具体的事例,使学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶,在理解与表达能力提高的同时,也提高了他们的想道德素质。 【
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