浅谈小学语文教学中的情境创设.doc
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1、浅谈小学语文教学中的情境创设 情境教学,是指教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究或合作探究的教学。具体说是指教师以现行教材为基本内容,以学生周围生活实际为参照对象,选择综合而典型的材料,创设特定的语言、形声色、问题等情境。 情境教学即在课堂教学中,通过教师给学生创设与教学内容相关的情景,让学生的情感借助情景自然的流露,从而达到情与境的彼此交融,优化课堂教学效果的教学方法。随着新课程理念的实施,在小学语文教学中,实施情境教学,给学生创设生动鲜活的情境,不仅能极大的触发学生心灵深处的情感,更可吸引学生在课堂上彰显个性,凸显灵性,为学生想像能力的培养搭建有效的平台,让学生
2、充分感受语文学习的快乐。 那么,如何创设好情境,笔者谈一些自己粗浅的认识。 一、情境创设的原则 (一)形式上的新颖性 形式上的新颖性是指设置情境,要考虑到刺激物具备新异、变化的特点,打破灌输式教学沉闷、单调的格局,给课堂教学带来生趣与情致,尽量使学生获得新的感受,借以激发学生观察情境,描绘情境的热情,要力求简明、扼要、易行。 (二)语言上的实践性 语言上的实践性是指情境教学要从语文教学目的出发,让学生回到生活里去学习语言,在内容上要生动形象,符合儿童的年龄特点,如形象与词结合、想像情境与运用修辞手法结合、安排观察程序与进行篇章的训练结合,要容易使儿童获得良好的学习效果。 (三)方法上的启发性
3、情境教学的目的,是为了训练语言,发展智力,因此在方法上必须讲究启发性,如富有启发性的提问、故意设置一些“障碍”、顺应学生的思路启发等。 二、课堂情境创设的方法 (一)根据教材重、难点来设计情境 一是情境导入。动画片对于小学生来说是再熟悉不过了。利用影视资料创设情境,既可以声画并茂,又能使学生在非常愉悦轻松的环境中学习思考。如讲“称象”时教师首先将电影称象中的精彩片断进行剪辑后制成课件播放。这样首先就激发起学生的强烈兴趣。观看完后教师加以诱导你能从动画片中明白曹冲的办法为什么好吗?这样,在学生感兴趣的基础上激发学生的思维和情感。二是设疑情境。课堂设疑是开启学生心智,激发学习动机,推动学生到达知识
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